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Ergebnisse 2001 – 2020 von 3406debug: finder - default result 1
Interview mit Prof. Dr. Martin Lücke
Prof. Dr. Martin Lücke über das Geschichts-bewusstsein als Leitkategorie in der Geschichtsdidaktik. Er bezieht sich auf die Dimensionen des Geschichtsbewusstsein von Pandel und nennt Vorschläge zur intersektionalen Konzeption.
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Interview mit Prof. Dr. Martin Lücke 2
Martin Lücke über den differenzierten Umgang mit Quellensprache und dessen Relevanz im Fach Geschichte
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Interview Schüler 2 (12. Klasse)
In dem Interview berichtet der Schüler von seinen Erfahrungen in der Unterrichtseinheit.
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Interview Schülerin 1 (11.Klasse)
In dem Interview berichtet der Schüler von seinen Erfahrungen in der Unterrichtseinheit.
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Interview Schülerin 1 (12. Klasse)
In dem Interview berichtet die Schülerin von ihren Erfahrungen in der Unterrichtseinheit.
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Interview Schülerin 2 (11.Klasse)
In dem Interview berichtet der Schüler von seinen Erfahrungen in der Unterrichtseinheit.
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Interview Schülerin 3 (11.Klasse)
In dem Interview berichtet die Schülerin von ihren Erfahrungen in der Unterrichtseinheit.
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Interview Schülerin 3 (12. Klasse)
In dem Interview berichtet die Schülerin von ihren Erfahrungen in der Unterrichtseinheit.
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Interview Schülerin 4 (11.Klasse)
In dem Interview berichtet der Schüler von seinen Erfahrungen in der Unterrichtseinheit.
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Interview Schülerin 4 (12. Klasse)
In dem Interview berichtet die Schülerin von ihren Erfahrungen in der Unterrichtseinheit.
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Wie spricht mein Spurenheft zu mir? Die Lehrperson stellt das sprechende Spurenheft vor, welches Fragen stellt und Tipps gibt. Die Schüler*innen sollen sich vorstellen ihr Spurenheft könnte sprechen.
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Die Gruppen arbeiten selbständig an ihren Aufträgen in verschiedenen Zimmern. Während der selbständigen Schülerarbeitsphase geht die Lehrperson bei den einzelnen Gruppen vorbei und gibt wenn nötig Hilfestellungen.
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Die Lehrperson zeigt einen Ausschnitt aus der Tagesschau vom Vortag (Friedensaktivisten im Irak) und stellt Fragen zu den Inhalten des Fernsehbeitrages, die die Schüler jeweils in Partnerarbeit beantworten.
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Im ersten Teil der Lektion präsentieren die SchülerInnen in verschiedenen Gruppen ihre Resultate einer Gruppenarbeit (verschiedene Aspekte des Irakkonflikts), welche sie in den vorangegangenen Lektionen bearbeitet haben (Öl, Gründung der UNO, Islam,... Im ersten Teil der Lektion präsentieren die SchülerInnen in verschiedenen Gruppen ihre Resultate einer Gruppenarbeit (verschiedene Aspekte des Irakkonflikts), welche sie in den vorangegangenen Lektionen bearbeitet haben (Öl, Gründung der UNO, Islam, Imperialismus, Irak).
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Der Film bietet Einblicke in den Unterrichtsalltag jahrgangskombinierter Klassen an unterschiedlichen Schulen in Bayern. Es kommen Lehrer:innen, Eltern und Schüler:innen zu Wort, die über Ihre Erfahrungen mit jahrgangskombinierten Klassen berichten.
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In der Stunde wird den Schüler:innen die Geschichte des 12-jährigen Jesus vorgelesen, der nach seinem ersten Besuch eines Passahfestes auf dem Heimweg verschwindet und in einen Tempel geht, um mit Priestern über Gott zu sprechen.
