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Ergebnisse 2321 – 2340 von 2955debug: finder - default result 1
Gruppenarbeit zum Treibhauseffekt
Die Schüler*innen arbeiten an dem Konzept „Klimawandel durch den Treibhauseffekt“. Durch den Lehr-Lern-Prozess werden die Alltagsvorstellungen der Schüler*innen irritiert.
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Die Schüler*innen präsentieren ihre Ergebnisse der Gruppenarbeit zu dem Konzept „Klimawandel durch das Ozonloch“.
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Die Schüler*innen präsentieren ihre Ergebnisse der Gruppenarbeit zu dem Konzept „Klimawandel durch den Treibhauseffekt“.
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Präsentationen Ozonloch und Treibhauseffekt
Die Schüler*innen präsentieren ihre Ergebnisse der Gruppenarbeit zu den Konzepten „Klimawandel durch den Treibhauseffekt“ und „Klimawandel durch das Ozonloch“.
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Weiterarbeit mit den Schülervorstellungen zum "Klimawandel"
Die Schüler*innen erhalten den Arbeitsauftrag, ihre Vorstellungen zu sortieren. Anschließend sollen die Schüler*innen daraus Konzepte bilden und diese betiteln.
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In der Stunde geht es darum, dass die Schüler:innen sich die unterschiedlichen Aggregatzustände von Wasser erarbeiten. Hierfür hat die Lehrerin ein Rätsel mitgebracht, dem die Schüler:innen in Gruppenarbeiten auf die Spur kommen sollen.
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In der Stunde findet eine Einführung zum Propheten Amos aus dem Südreich Juda statt. Die Schüler:innen thematisieren das Pro und Contra seines Auftrags nach Israel zu gehen.
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In der Stunde wird den Schüler:innen die Geschichte des 12-jährigen Jesus vorgelesen, der nach seinem ersten Besuch eines Passahfestes auf dem Heimweg verschwindet und in einen Tempel geht, um mit Priestern über Gott zu sprechen.
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Dieser Videoausschnitt zeigt, wie die Lehrkraft zur Leitfrage der Unterrichtseinheit hinleitet und sie mit den Schüler*innen erarbeitet.
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Dieses Video zeigt Beginn und Abschluss der Debatte zum Thema "Mindestlohn", an der alle Schüler*innen beteiligt sind. Die Lehrkraft übernimmt die Rolle der Moderatorin.
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Über eine Mindmap und einen Videoausschnitt wird den Schüler*innen das Thema Mindestlohn näher gebracht.
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Die Schüler*innen erarbeiten und präsentieren die Argumente der zum Thema Mindestlohn relevanten Akteure.
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Stunden 4+5: Formulieren von politischen Urteilen
In einer Debatte vertreten die Schüler*innen die Positionen diverser Akteure und positionieren sich anschließend entsprechend ihrer eigenen Meinung.
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Die Lehrkraft führt in das Thema der neuen Unterrichtseinheit "Mindestlohn" ein. Sie bittet die Schüler*innen, ihre Assoziationen zum Begriff Mindestlohn zu notieren.
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Das Video zeigt einen Ausschnitt aus der Urteilsphase der SuS, in der sie ihre Urteile mündlich formulieren.
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Mittels der Methode "Positionslinie" positionieren sich die Schüler*innen zu einzelnen Pro- und Contra-Argumenten, die sie im Laufe der Unterrichtseinheit kennengelernt haben.
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In der Stunde wird in den Themenkomplex Aerobic eingeführt. Zunächst werden den Schüler:innen einzelne Schritte gezeigt, im Anschluss erarbeiten sie in Gruppen eine eigene Choreographie.
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In der Stunde arbeiten die Schüler:innen in Gruppen selbstständig in Anwesenheit einer Vertretungslehrerin an einem Projekt.
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In der Stunde wird auf der Grundlage des Buches "Alle gegen Esra" das Thema "Freundschaft" erörtert. Hierfür wird u.a. ein Arbeitsblatt bearbeitet und gemalt.
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In der Stunde haben die Schüler:innen die Aufgabe, in Gruppen eine Parodie auf ihre Schulzeit zu schreiben.