Speck_25.01.17_3

00:01:47 - LP stellt Plan für die heutige Stunde vor: Besprechung eines Rechenbeispiels aus. der letzten Stunde Berechnung Reaktionsenthalpie Nitrierung von Benzol, \nAufforderung zur Verwendung der Fachbegriffe und Korrektur Lehrkraft der Schuelerantwort Verbrennungsenergie in Vebrennungsenthalpie 00:01:47 - LP stellt Plan für die heutige Stunde vor: Besprechung eines Rechenbeispiels aus. der letzten Stunde Berechnung Reaktionsenthalpie Nitrierung von Benzol, \nAufforderung zur Verwendung der Fachbegriffe und Korrektur Lehrkraft der...

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00:01:47 - LP stellt Plan für die heutige Stunde vor: Besprechung eines Rechenbeispiels aus. der letzten Stunde ob die Szene wirklich gut geeignet ist, weiss ic nicht: wahrscheinlich zu lang? Hydrierung von Benzol, exotherm: Verstaendnisproblem: warum Hydrierung von Benzol exotherm? 00:01:47 - LP stellt Plan für die heutige Stunde vor: Besprechung eines Rechenbeispiels aus. der letzten Stunde ob die Szene wirklich gut geeignet ist, weiss ic nicht: wahrscheinlich zu lang? Hydrierung von Benzol, exotherm: Verstaendnisproblem: warum...

Speck_25.01.17_1

00:01:47 - LP stellt Plan für die heutige Stunde vor: Besprechung eines Rechenbeispiels aus. der letzten Stunde Einforderung korrekter Fachsprache durch die Lehrkraft.

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00:01:47 - LP stellt Plan für die heutige Stunde vor: Besprechung eines Rechenbeispiels aus. der letzten Stunde Abgleich der Ergebnisse zum Loesen mit Musterloesung, sprachliche Hervorhebung von Fachbegriffen, die der Text auf jeden Fall enthalten sollte, gelbe Hervorhebung von Fomulierungen innerhalb der Musterloesung 00:01:47 - LP stellt Plan für die heutige Stunde vor: Besprechung eines Rechenbeispiels aus. der letzten Stunde Abgleich der Ergebnisse zum Loesen mit Musterloesung, sprachliche Hervorhebung von Fachbegriffen, die der Text auf jeden Fall enthalten...

Speck_23.01.2017_1

Thema: Thermodynamik \n00:01:32 - LP Frage: "Was ist eine Reaktionsenthalpie?" \n-\tLP knüpft einige Folgefragen an \n-\tDiskussion von Enthalpieformen und Formalisierung. \n00:03:50 – Diskussion des Energiediagramms.

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Thema: Thermodynamik \n00:01:32 - LP Frage: "Was ist eine Reaktionsenthalpie?" \n-\tLP knüpft einige Folgefragen an \n-\tDiskussion von Enthalpieformen und Formalisierung. \n00:03:50 – Diskussion des Energiediagramms.

Speck_23.01.2017_3

Thema: Thermodynamik \n00:01:32 - LP Frage: "Was ist eine Reaktionsenthalpie?" \n-\tLP knüpft einige Folgefragen an \n-\tDiskussion von Enthalpieformen und Formalisierung. \n00:03:50 – Diskussion des Energiediagramms.

Speck_23.01.2017_4

Thema: Thermodynamik \n00:01:32 - LP Frage: "Was ist eine Reaktionsenthalpie?" \n-\tLP knüpft einige Folgefragen an \n-\tDiskussion von Enthalpieformen und Formalisierung. \n00:03:50 – Diskussion des Energiediagramms.

2017-02-02 Gerhard S01/03 G5 SK - Thema: Glühwürmchen

Projekttag zum kalten Licht, fächerübergreifener Unterricht im forschend-entwickelndem Unterrichtsverfahren zuerst Biologie, Chemie, Physik, Schwerpunkt auf der Entwicklung der Fragestellung und dem Formulieren der Hypothesen.

Dingeldein_05.05.2017_1

Einführende Stunde zu Energie bei chemischen Reaktionen. Am Anfang sprachliche Unterstützung bei der Wiederholung. Problemfomulierung, Thematisierung des Begriffs Energie bei chemischen Reaktionen, Initiierung der Fragstellung, Gruppenarbeit

Dingeldein_2.6.17_1

Weiterführende Stunde zu Energie bei chemischen Reaktionen. Am Anfang sprachliche Unterstützung bei der Wiederholung - Scaffolding, anschließend Gruppenarbeit. \nGruppe 1: Die beiden Schüler zeigen sich interessiert gegenüber des Experiments und der Laborgegenstände. Weiterführende Stunde zu Energie bei chemischen Reaktionen. Am Anfang sprachliche Unterstützung bei der Wiederholung - Scaffolding, anschließend Gruppenarbeit. \nGruppe 1: Die beiden Schüler zeigen sich interessiert gegenüber des Experiments und der...

Dingeldein_2.6.17_2

Weiterführende Stunde zu Energie bei chemischen Reaktionen. Am Anfang sprachliche Unterstützung bei der Wiederholung - Scaffolding, anschließend Gruppenarbeit. \nGruppe 1: Die beiden Schüler zeigen sich interessiert gegenüber des Experiments und der Laborgegenstände. Weiterführende Stunde zu Energie bei chemischen Reaktionen. Am Anfang sprachliche Unterstützung bei der Wiederholung - Scaffolding, anschließend Gruppenarbeit. \nGruppe 1: Die beiden Schüler zeigen sich interessiert gegenüber des Experiments und der...

2017-03-03 Dingeldein Gerhard S01/03 SK G6 - Thema: Glühwürmchen

Projekttag zum kalten Licht, fächerübergreifener Unterricht im forschend-entwickelndem Unterrichtsverfahren zuerst Biologie, Chemie, Physik, Schwerpunkt auf der Entwicklung der Fragestellung und dem Formulieren der Hypothesen.

2017-03-30 Gerhard 3 G1 SK - Thema: Projekttag zum Kalten Licht

Projekttag zum kalten Licht, fächerübergreifener Unterricht im forschend-entwickelndem Unterrichtsverfahren zuerst Biologie, Chemie, Physik, Schwerpunkt auf der Entwicklung der Fragestellung und dem Formulieren der Hypothesen.

2017-03-30 Dingeldein / Gerhard G6 SK - Thema: Projekttag zum Kalten Licht

Projekttag zum kalten Licht, fächerübergreifener Unterricht im forschend-entwickelndem Unterrichtsverfahren zuerst Biologie, Chemie, Physik, Schwerpunkt auf der Entwicklung der Fragestellung und dem Formulieren der Hypothesen.

2017-09-18 McLean G2 - Thema: Mittelalter

Stunde einer Studentin im Rahmen des Schulpraktikum mit dem Fokus auf die Erarbeitung der Lebensverhältnisse im Mittelalter (speziell Klosterschule). LK-Kamera-ND-Filter war gesetzt, zusätzlich kein Licht im Raum angeschaltet, so dass alle \nFalsche Verkabelung, daher kein Mikrofonton vom mittleren Tisch (G1). Stunde einer Studentin im Rahmen des Schulpraktikum mit dem Fokus auf die Erarbeitung der Lebensverhältnisse im Mittelalter (speziell Klosterschule). LK-Kamera-ND-Filter war gesetzt, zusätzlich kein Licht im Raum angeschaltet, so dass alle \nFalsche...

2017-09-18 McLean G3 - Thema: Mittelalter

Stunde einer Studentin im Rahmen des Schulpraktikum mit dem Fokus auf die Erarbeitung der Lebensverhältnisse im Mittelalter (speziell Klosterschule). Falsche Verkabelung, daher kein Mikrofonton vom mittleren Tisch (G1).

2017-09-22 Kemmerer G1 - Making a difference –Sitzung 1 – Unterrichtsgespräch

Das Video zeigt den 1. Termin zu einer Unterrichtseinheit mit Fokus auf das Thema "Making a difference". In dieser Sitzung wird das Thema mithilfe mehrsprachiger Überschriften aus Zeitungen eingeführt und die SchülerInnen erarbeiten für die Aufgabe einer mehrsprachigen Quellenrecherche Gütekriterien für zuverlässige Quellen. Das Video zeigt den 1. Termin zu einer Unterrichtseinheit mit Fokus auf das Thema "Making a difference". In dieser Sitzung wird das Thema mithilfe mehrsprachiger Überschriften aus Zeitungen eingeführt und die SchülerInnen erarbeiten für die Aufgabe...

2017-09-22 Kemmerer G2 - Making a difference –Sitzung 1 – Unterrichtsgespräch

Das Video zeigt den 1. Termin zu einer Unterrichtseinheit mit Fokus auf das Thema "Making a difference". In dieser Sitzung wird das Thema mithilfe mehrsprachiger Überschriften aus Zeitungen eingeführt und die SchülerInnen erarbeiten für die Aufgabe einer mehrsprachigen Quellenrecherche Gütekriterien für zuverlässige Quellen. Das Video zeigt den 1. Termin zu einer Unterrichtseinheit mit Fokus auf das Thema "Making a difference". In dieser Sitzung wird das Thema mithilfe mehrsprachiger Überschriften aus Zeitungen eingeführt und die SchülerInnen erarbeiten für die Aufgabe...

2017-06-02 Dingeldein G1 - Thema: Chemieunterricht: Versuche mit chemischen Reaktionen (Gruppenarbeit)

Weiterführende Stunde zu Energie bei chemischen Reaktionen. Am Anfang sprachliche Unterstützung bei der Wiederholung - Scaffolding, anschließend Gruppenarbeit. \nGruppe 1: Die beiden Schüler zeigen sich interessiert gegenüber des Experiments und der Laborgegenstände. Weiterführende Stunde zu Energie bei chemischen Reaktionen. Am Anfang sprachliche Unterstützung bei der Wiederholung - Scaffolding, anschließend Gruppenarbeit. \nGruppe 1: Die beiden Schüler zeigen sich interessiert gegenüber des Experiments und der...