Weiterführende Stunde zu Energie bei chemischen Reaktionen. Am Anfang sprachliche Unterstützung bei der Wiederholung - Scaffolding, anschließend Gruppenarbeit. \nGruppe 1: Die beiden Schüler zeigen sich interessiert gegenüber des Experiments und der Laborgegenstände.
Sie führen das Experiment konzentriert durch. [00:31:00] Die Schüler beginnen, das Protokoll zu schreiben und stimmen sich dabei gegenseitig ab. Bei Uneinigkeit wird intensiv diskutiert und die Lehrerin zur Hilfe genommen. [00:38:00] Neues Experiment. [00:48:00] Die Schüler fragen die Lehrerin nach den Inhaltsstoffen von Wasser und bleiben mit ihr im Gespräch über das Experiment. Danach schreiben die Schüler das Protokoll und... Weiterführende Stunde zu Energie bei chemischen Reaktionen. Am Anfang sprachliche Unterstützung bei der Wiederholung - Scaffolding, anschließend Gruppenarbeit. \nGruppe 1: Die beiden Schüler zeigen sich interessiert gegenüber des Experiments und der Laborgegenstände. Sie führen das Experiment konzentriert durch. [00:31:00] Die Schüler beginnen, das Protokoll zu schreiben und stimmen sich dabei gegenseitig ab. Bei Uneinigkeit wird intensiv diskutiert und die Lehrerin zur Hilfe genommen. [00:38:00] Neues Experiment. [00:48:00] Die Schüler fragen die Lehrerin nach den Inhaltsstoffen von Wasser und bleiben mit ihr im Gespräch über das Experiment. Danach schreiben die Schüler das Protokoll und reinigen die Laborgegenstände. [00:56:00] Ein anderer Schüler hat eine Frage zu einem Experiment, welches die beiden Schüler "schon längst abgegeben" haben. Danach beginnen die Schüler ein drittes Experiment. Zunächst machen sie einen Fehler und bitten die Lehrerin um Hilfe. Danach funktioniert das Experiment. Ende der Stunde. \n \nLehrperson = Erhenbende. \n \nÖU-Phasen in allen Videos gleich, Einzel- und Gruppenarbeitsphasen nur mit Gruppenmikrofon - und Lehrermikrofon, falls Interaktion stattfindet. Verwendung von Ausschnitten aus der SK-Kamera (4k), dennoch aufgrund von Hochskalierung etwas schlechteres Bild.
