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Ergebnisse 3241 – 3260 von 3372debug: finder - default result 1
Teil des Projekts "VidNuT" (Videovignetten in Naturwissenschaft, Technik und Textil)https://www.vidnut.orgLernendenvorstellungen zum Bereich Redox (Chemie)Neben dem Chemieheft und der Federschachtel bringen SchülerInnen auch ein gewisses Vorwissen aus eigenen Beobachtungen und Vorstellungen mit.
Teil des Projekts "VidNuT" (Videovignetten in Naturwissenschaft, Technik und Textil)https://www.vidnut.orgLernendenvorstellungen zum Bereich Redox (Chemie)Neben dem Chemieheft und der Federschachtel bringen SchülerInnen auch ein gewisses Vorwissen aus...
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VidNuT 02: Säure Base (Chemie)
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VidNuT 03: Nature of Science (Chemie)
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VidNuT 04: Optik (Physik) / VidNuT 09: Mechanik & Energiebereitstellung (Technik)
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VidNuT 05: Energieübertragung (Physik)
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VidNuT 07: Roboter bzw. roboterähnliche Maschinen (Technik)
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VidNuT 08: Elektrotechnik (Technische Bildung)
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VidNuT 10: Hülle (Textiles Gestalten)
Teil des Projekts "VidNuT" (Videovignetten in Naturwissenschaft, Technik und Textil)Mehr Informationen: https://www.vidnut.org
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VidNuT 11: Textile Wertschöpfungsketten (Textil)
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VidNuT 12: Faser, Farbe, Fläche (Textil)
Teil des Projekts "VidNuT" (Videovignetten in Naturwissenschaft, Technik und Textil)Mehr Informationen: https://www.vidnut.org
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Vieleckskonstruktionen (CH-009-0)
Im Theorieteil wird gemeinsam repetiert wie grundsätzlich bei einer Konstruktion vorgegangen werden muss. An einer Moltonwand befestigen aufgerufene SchülerInnen nacheinander die erforderlichen Schritte in der richtigen Reihenfolge.
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Kunststoffsammlung – Bearbeitung in der Gruppe 2
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Forschungsfrage: Welche Rohstoffe sind den Lernenden dem Namen nach geläufig und welche Assoziationen verbinden sie damit?Befragungsmethode: Problemzentriertes Interview / KonfrontationsaufgabeDie Lernenden erhalten ein Kartenset mit 16 typischen Rohstoffbezeichnungen für Textilerzeugnisse (15 Karten mit Begriffen versch.
Forschungsfrage: Welche Rohstoffe sind den Lernenden dem Namen nach geläufig und welche Assoziationen verbinden sie damit?Befragungsmethode: Problemzentriertes Interview / KonfrontationsaufgabeDie Lernenden erhalten ein Kartenset mit 16 typischen...
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Vignette 1: Säure-Base-Reaktion (Einleitung)
Die Schüler:innen kennen die Begriffe Säuren und Basen und haben die Brønsted-Theorie bereits kennen gelernt. Die Lehrperson stellt in einem Demonstrationsversuch mit Unterstützung von Bromthymolblau die Reaktion von Salzsäure mit Natronlauge dar .
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Vignette 2: Säure-Base-Indikatoren (Einleitung)
Die Schüler:innen kennen Bromthymolblau als Säure-Base-Indikator und haben die Brønsted-Theorie bereits gelernt. Sie sollen nun mit Rotkrautindikator einen weiteren Säure-Base-Indikator kennenlernen.
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Visualisieren von Daten mit Excel
Die Lernenden der sechsten Klasse erstellen Tabellen und Grafiken ihrer Freizeitaktivitäten mit dem Tabellenkalkulationsprogramm «Excel». Die Daten zu den persönlichen Freizeitaktivitäten werden zu Beginn der Lektion auf Wandplakaten zusammengetragen.
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Visualisierung von Variablen und Funktionen
Algebra zum Anfassen: Wie man Variablen, Binomische Formeln und Funktionen auch in höheren Klassen anschaulich und begreifbar macht. Das EIS-Prinzip ist nicht nur für die Grundschule relevant.
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Vokabel, Übersetzungen und das Thema "Die sieben Weltwunder"
Die Unterrichtsstunde behandelt die Weltwunder. Zu Beginn werden Vokabeln abgefragt, anschließend werden lateinische Sätze übersetzt. Dann bearbeitet die Klasse einen Text zu einem Weltwunder, dieser wird anschließend besprochen.
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In der Sportstunde werden verschiedene Spiele, wie Zombieball, Völkerball, und Oktopussy gespielt.