debug: mod finder - default
debug: mod filters default
Filter
debug: finder - counter
Ergebnisse 81 – 100 von 352debug: finder - default result 1
Einstieg zum Lerngegenstand – Phänomene des Klimawandels 7.3
Austauschrunde – mögliche Massnahmen zur Verminderung und Vermeidung; Bereiche Wohnen/Heizen, Unterwegs Sein/Verkehr, Kochen/Essen/Nahrung, Schule, Abfall und Wiederverwertung
debug: finder - default result 1
Entdeckungen – Entdecker und „Entdeckte“ 2.4
Verschiedene Sichtweisen sammeln – Beiträge der Schüler*innen
debug: finder - default result 1
Welche Themen wurden bei der Komposition gewählt? Eine Schülerin fragt bei der Lehrperson nach, ob noch weitere Skizzen gemacht werden sollen.
debug: finder - default result 1
Entwicklung von Handel und Transport 4.2
Einordnung, Überleitung zu Verkehr am Gotthard, Auftrag für Bearbeitung Arbeitsblatt aus Lehrmittel
debug: finder - default result 1
Ergebnisse ins Zentrum bringen und vergleichen
Die Schüler*innen vergleichen ihre Ergebnisse mit anderen Gruppen und notieren ihre Erkenntnisse auf die Auftragsblätter.
debug: finder - default result 1
Ergebnisse Materialerprobungen teilen
In der Sequenz «Ergebnisse Materialerprobungen teilen» aus der Unterrichtseinheit Allesträger werden im Plenum Lösungen vorgestellt. Weil jede Schülerin ein anderes textiles Material und spezifische Informationen dazu erhalten hat, weist sie ein Mehrwissen aus.
In der Sequenz «Ergebnisse Materialerprobungen teilen» aus der Unterrichtseinheit Allesträger werden im Plenum Lösungen vorgestellt. Weil jede Schülerin ein anderes textiles Material und spezifische Informationen dazu erhalten hat, weist sie ein...
debug: finder - default result 1
Ergebnisse zu Farbwirkungen besprechen
In der Sequenz «Ergebnisse zu Farbwirkungen besprechen» aus der Unterrichtseinheit «Feinpacker» stellen die Lernenden in einem Plenumsgespräch Ergebnisse aus einer Teamarbeit vor.
debug: finder - default result 1
Ergebnisse zu Konstruktion teilen
In der Sequenz «Ergebnisse zu Konstruktion teilen» aus der Unterrichtseinheit «Allesträger» stellen die drei Schülerinnen dem Rest der Klasse die Resultate aus der Gruppenarbeit vor.
debug: finder - default result 1
Ergebnisse zu Oberflächenveränderungen teilen
Die Sequenz «Ergebnisse zu Oberflächenveränderungen teilen» aus der Unterrichtseinheit «Myshirt» zeigt einen Ausschnitt aus einem Plenumsgespräch zur Auswertung einer Reihe von gestalterischen Experimenten.
debug: finder - default result 1
Erkenntnisse sichern I (Gruppe 7r_f)
Im Rückblick auf ihre Arbeit überlegen sich die Schüler*innen, was verbessert werden könnte. Ihr Blick ist nur auf Verbesserungsvorschläge gerichtet.
debug: finder - default result 1
Erkenntnisse sichern II (Gruppe 7rs_x)
Die Schüler*innen gruppieren sich um die Tischgruppe und legen ihre Arbeiten hin. Der Reihe nach stellt jede Gruppe ihr Vorgehen vor.
debug: finder - default result 1
Erkenntnisse sichern III (Gruppen 8s_e und 8s_f)
Die beiden Gruppen, die zusammen die Feedbacks austauschten, sitzen nun zusammen um Merksätze zu formulieren. Während drei der Gruppe das Vorgehen klären, schreibt eine Schülerin bereits einige Sätze auf.
debug: finder - default result 1
Erzählinterpretationen und Übergänge situieren und strukturieren
Erster Teil: An der Wandtafel hängen noch die Begriffszettel der letzten beiden Philosophierunden. Die Lehrperson verweist zum Einstieg auf diese breite Auffächerung des Glücksbegriffs und gibt das nächste Anliegen bekannt, nämlich die gemeinsame Erarbeitung der Ereignisse im Märchen: Was tauscht Hans gegen was ein? Der Ausschnitt zeigt daraus den ersten Schritt: Hans erhält als Lohn für seine Arbeit einen Goldklumpen.
Erster Teil: An der Wandtafel hängen noch die Begriffszettel der letzten beiden Philosophierunden. Die Lehrperson verweist zum Einstieg auf diese breite Auffächerung des Glücksbegriffs und gibt das nächste Anliegen bekannt, nämlich die gemeinsame...
debug: finder - default result 1
Erzählungen kontextorientiert wahrnehmen und vergleichen
Die Lehrerin liest die Erzählung vor und erarbeitet einige Begriffe mit den Schüler*innen in die Mitte legen, wiederholt. Diese Bildkarten werden mit den biblischen Schöpfungsgeschichten von Genesis 1 und 2 verglichen.
debug: finder - default result 1
Welche Fachbegriffe zu Farbe und Malerei sind wichtig? Die Lehrperson instruiert eine Übung zum Fachwortschatz. In Partnerarbeit bilden die Schüler*innen aus Fachbegriffen und entsprechender Definition/Erklärung Kartenpaare.
debug: finder - default result 1
Farbauftrag auf verschiedenen Bildträgern
Wie kann Farbe mit unterschiedlichen Werkzeugen aufgetragen, abgekratzt oder weggewischt werden? Die Schüler*innen arbeiten individuell an den Stationen zu den Bildträgern und Malwerkzeugen.
debug: finder - default result 1
Wie gehe ich in meinem Malprozess vor? Eine Schülerin stupft Weiss in Form von Wolken auf ihre Leinwand und malt mit einem Rundpinsel Wasserpflanzen in derselben Farbe.
debug: finder - default result 1
Wie kann Fachwortschatz erarbeitet und angewendet werden? Die Lehrperson wiederholt, was unter verschiedenen Farbaufträgen zu verstehen ist und welche verschiedenen Arten bereits thematisiert wurden.
debug: finder - default result 1
Im Plenum beschreiben Schüler*innen die gewählten Farbcodes in ihren Übungsgemälden und diskutieren Farbcodes aus ihrer Lebenswelt. Die Lehrperson erklärt, was unter Farbcode zu verstehen ist und lässt die Schüler:innen Farbtöne auswählen, welche sie spontan ansprechen.Welche Farben möchten die Schüler*innen auswählen und nachmischen, um ein weiteres eigenes Gemälde zu malen?
Im Plenum beschreiben Schüler*innen die gewählten Farbcodes in ihren Übungsgemälden und diskutieren Farbcodes aus ihrer Lebenswelt. Die Lehrperson erklärt, was unter Farbcode zu verstehen ist und lässt die Schüler:innen Farbtöne auswählen, welche sie...
debug: finder - default result 1
Wie trage ich verschiedene Farben mit unterschiedlichen Pinseln auf einem Papier auf? In den Videosequenzen Farbe auftragen I-VI malen Schüler*innen mit unterschiedlichen Pinseln und tragen sowohl Ausgangsfarben als auch gemischte Farben auf dem Papier auf.
Wie trage ich verschiedene Farben mit unterschiedlichen Pinseln auf einem Papier auf? In den Videosequenzen Farbe auftragen I-VI malen Schüler*innen mit unterschiedlichen Pinseln und tragen sowohl Ausgangsfarben als auch gemischte Farben auf dem Papier...