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Ergebnisse 1521 – 1540 von 3396debug: finder - default result 1
Die Schülerinnen und Schüler analysieren Textquellen, um die Erziehung in den Schulen des Dritten Reichs und deren Auswirkungen auf das Leben der Schülerschaft zu beurteilen.
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Die Schülerinnen und Schüler verstehen die verschiedenen Darstellungen zu der Eroberung von Cholula und beurteilen anhand der erarbeiteten Unterschiede sowie mit Hilfe der zusätzlichen Informationen zu den Verfassern, inwiefern diese glaubhaft sind.
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Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten in der Unterrichtsstunde arbeitsteilig die Leitfrage, inwiefern der Militarismus im deutschen Kaiserreich nützlich oder schädlich für die Gesellschaft war.
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Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten sich anhand des Liedes "Was ist des Deutschen Vaterland" Merkmale dieser Nation. Anhand der erarbeiteten Merkmale bewerten sie diese im Kontext des 19.
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In dieser Stunde werden die Rechte und Lebensverhältnisse der drei Stände der spätmittelalterlichen Gesellschaft behandelt. Die Schülerinnen und Schüler beurteilen durch verschiedene Perspektiven, inwiefern es sich um eine gerechte Sozialordnung handelte.
In dieser Stunde werden die Rechte und Lebensverhältnisse der drei Stände der spätmittelalterlichen Gesellschaft behandelt. Die Schülerinnen und Schüler beurteilen durch verschiedene Perspektiven, inwiefern es sich um eine gerechte Sozialordnung...
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Geschichte - 6. Klasse - Karl – der Große?. Einzelstunde 5: Karl – der (doch nicht ganz so) Große?
Die Stunde ist der Abschluss der Unterrichtsreihe zum Thema Karl der Große. Die Schülerinnen und Schüler sollen auf Basis der behandelten Inhalte diskutieren, inwiefern Karl seinen Beinamen verdient hat, und sein Wirken aus einer zeitgenössischen und einer aktuellen Perspektive bewerten.
Die Stunde ist der Abschluss der Unterrichtsreihe zum Thema Karl der Große. Die Schülerinnen und Schüler sollen auf Basis der behandelten Inhalte diskutieren, inwiefern Karl seinen Beinamen verdient hat, und sein Wirken aus einer zeitgenössischen und...
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In dieser ersten inhaltlich bedeutsamen Stunde nach Wiederholung theoretischer Inhalte und methodischen Vorwissens liegt der Fokus auf dem Vergleich des Verhältnisses von Juden und Christen zu Beginn und Ende des 11.
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Die Schülerinnen und Schüler befassten sich mit der Unabhängigkeitserklärung der USA und mit zeitgenössischen Bildern der Sklaverei in den USA. Sie diskutierten, warum die Rechte in der Erklärung für die Sklavinnen und Sklaven zunächst nicht galten, und bewerteten die Menschenrechtslage damals und heute.
Die Schülerinnen und Schüler befassten sich mit der Unabhängigkeitserklärung der USA und mit zeitgenössischen Bildern der Sklaverei in den USA. Sie diskutierten, warum die Rechte in der Erklärung für die Sklavinnen und Sklaven zunächst nicht galten,...
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Die Schülerinnen und Schüler erschließen sich anhand zweier Textquellen das kulturelle Zusammentreffen von spanischen Kolonialisten und indigener Bevölkerung und bewerten, inwiefern die Zelebrierung des Kolumbus-Tags gerechtfertigt ist.
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Die Schülerinnen und Schüler erschließen sich die unterschiedlichen Positionen zur „Entdeckung“ Amerikas durch die Europäer. In einer abschließenden Diskussion lösen sie sich von ihren vorherigen Rollen, nehmen begründet Stellung und fällen ein kriteriengeleitetes Werturteil.
Die Schülerinnen und Schüler erschließen sich die unterschiedlichen Positionen zur „Entdeckung“ Amerikas durch die Europäer. In einer abschließenden Diskussion lösen sie sich von ihren vorherigen Rollen, nehmen begründet Stellung und fällen ein...
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Geschäftsmodelle von Sozialunternehmen
Vorstellung konkreter Geschäftsmodelle wie Cross-Subventionierung und Hybride Modelle anhand von Praxisbeispielen. Wie verdienen Sozialunternehmen Geld, während sie Gutes tun? Dieses Nugget stellt drei spezifische Geschäftsmodelle vor: 'Ein Produkt – zwei Preise' (Beispiel: Grameen Danone), 'Get One, Give One' (Beispiel: TOMS) und hybride Modelle (Beispiel: Discovering Hands).
Vorstellung konkreter Geschäftsmodelle wie Cross-Subventionierung und Hybride Modelle anhand von Praxisbeispielen. Wie verdienen Sozialunternehmen Geld, während sie Gutes tun? Dieses Nugget stellt drei spezifische Geschäftsmodelle vor: 'Ein Produkt –...
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Gesamtmodul: Selbstreguliertes Lernen, Modellieren und dynamische Prozesse in Ökosystemen
Ein interdisziplinäres Modul, das Selbstregulation, mathematisches Modellieren und biologische Systemdynamik didaktisch und fachlich verknüpft – inklusive Strategien für das Distanzlernen. Dieses umfassende Fortbildungsmodul verknüpft drei Disziplinen mit dem Querschnittsthema Distanzlernen.
Ein interdisziplinäres Modul, das Selbstregulation, mathematisches Modellieren und biologische Systemdynamik didaktisch und fachlich verknüpft – inklusive Strategien für das Distanzlernen. Dieses umfassende Fortbildungsmodul verknüpft drei Disziplinen...
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Gesamtmodul: Motivationale Aktivierung, Problemlösen und Figurierte Zahlen
Ein interdisziplinäres Modul, das psychologische Motivationstheorien, die Didaktik des Problemlösens und die Mathematik figurierter Zahlen theoretisch und praktisch verknüpft. Dieses umfassende Fortbildungsmodul verknüpft drei Perspektiven interdisziplinär miteinander: 1.
Ein interdisziplinäres Modul, das psychologische Motivationstheorien, die Didaktik des Problemlösens und die Mathematik figurierter Zahlen theoretisch und praktisch verknüpft. Dieses umfassende Fortbildungsmodul verknüpft drei Perspektiven...
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Gesamtmodul: Feedback, Beweisen & Argumentieren und der Satz des Pythagoras
Ein umfassender Kurs, der pädagogische Feedback-Kultur, mathematische Beweisdidaktik und fachliche Tiefe am Beispiel des Satzes des Pythagoras vereint. Dieses interdisziplinäre Fortbildungsmodul verknüpft drei zentrale Perspektiven der Lehrerbildung anhand einer Unterrichtseinheit in einer 9.
Ein umfassender Kurs, der pädagogische Feedback-Kultur, mathematische Beweisdidaktik und fachliche Tiefe am Beispiel des Satzes des Pythagoras vereint. Dieses interdisziplinäre Fortbildungsmodul verknüpft drei zentrale Perspektiven der Lehrerbildung...
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Die Lernenden der sechsten Klasse üben den Umgang mit Zirkel und Lineal, sowie mit dem Programm ZuL («Zirkel und Lineal»).
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Geometrische Interpretation der Grundrechenarten
Weg vom stumpfen Auswendiglernen: Erfahren Sie, wie Rechenregeln durch geometrische Flächenmodelle und Verfeinerungen logisch herleitbar werden. Dieses Modul (basierend auf den Inhalten zu Addition, Multiplikation und Division) zeigt, wie arithmetische Regeln geometrisch hergeleitet werden können.
Weg vom stumpfen Auswendiglernen: Erfahren Sie, wie Rechenregeln durch geometrische Flächenmodelle und Verfeinerungen logisch herleitbar werden. Dieses Modul (basierend auf den Inhalten zu Addition, Multiplikation und Division) zeigt, wie arithmetische...
