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Ergebnisse 441 – 460 von 3406debug: finder - default result 1
Die Lehrperson stellt die Forscherfrage vor und fordert die Schülerinnen und Schüler auf, ihre Vermutungen dazu einzubringen. (Luft, 3. Klasse, 1.
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Die Lehrperson demonstriert, wie die Schülerinnen und Schüler die Versuche durchführen sollen. Die Lehrperson unterstützt die Kinder bei der Arbeit in Gruppen und gibt Rückmeldungen.
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In Gruppen bereiten die Schülerinnen und Schüler die Versuche „Flaschengeist“ und „Luftballonflasche“ vor und führen diese durch. Sie beobachten, vermuten, erklären und tauschen sich aus.
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Die SuS haben zuvor in Gruppen Versuche zur Frage „Was passiert, wenn eingesperrte Luft erwärmt wird?“ durchgeführt. Im Sitzkreis werden die Kinder werden angeregt, ihr Vorgehen einzuschätzen.
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Die Ergebnisse aus den Versuchen „Flaschengeist“ und „Luftballonflasche“ werden aufgenommen. Zur Klärung von möglichen Fehlkonzepten unterbreitet die Lehrperson einen weiteren Versuch.
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Im Anschluss an die Auswertung der Versuche „Flaschengeist“ und „Luftballonflasche“ wird mit einem Demonstrationsversuch der o.g. Frage nachgegangen . (Luft, 3.
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Im Sitzkreis tragen die SuS zusammen, welche Erkenntnisse sie bisher gewonnen haben. Die Lehrperson nimmt die Ergebnisse auf und stellt Rückfragen.
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Die Lehrperson führt in den Versuch ein, bei dem Federn auf ein Sieb über erwärmte Luft gelegt werden. Die Schülerinnen und Schüler vermuten, was passieren wird, und versuchen danach das Beobachtete zu erklären.
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Die Schülerinnen und Schüler erhalten anhand von Hinweiskarten an der Tafel einen Überblick über den Ablauf der Stunde. Gleichzeitig werden Erkenntnisse und Erfahrungen aus früheren Unterrichtssequenzen aufgenommen und wiederholt.
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Im Klassengespräch werden Ergebnisse aus der bisherigen Auseinandersetzung mit den Experimenten von Otto von Guericke zusammengetragen und geklärt. (Luft, 4.
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Die LP führt in die Aufgabe ein, in Gruppen verschiedene Versuche zur Frage „Was passiert, wenn ich Luft wegnehme?“ durchzuführen.
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Die Schülerinnen und Schüler führen Versuche durch und beobachten, welche Auswirkungen die Luftdruckveränderungen inner- und außerhalb von Objekten haben. (Luft, 4.
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Die SuS berichten im Sitzkreis von ihren Beobachtungen und Erkenntnissen aus der Experimentierphase. Sie beschreiben und stellen den Sachverhalt zeichnerisch dar.
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Die Schülerinnen und Schüler explorieren und untersuchen mit den zur Verfügung stehenden Materialien und versuchen, damit „einen Raum mit möglichst wenig Luft“ herzustellen.
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Die Schülerinnen und Schüler explorieren mit den zur Verfügung stehenden Materialien und versuchen, damit „einen Raum ohne Luft“ herzustellen. (Luft, 4.
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Die SuS berichten von ihren Versuchen, einen Raum ohne Luft herzustellen. Sie beschreiben und zeigen, was sie gemacht haben und beobachten konnten, und erklären ihre Erkenntnisse.
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Die SuS berichten von ihren Versuchen (Versuch, ein relatives Vakuum zu erzeugen) Anschließend wird die übergeordnete Frage, wie man einen Raum „ohne“ Luft herstellen kann, beantwortet.
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Die Schülerinnen und Schüler berichten über die Inhalte des Sachtextes zu den Versuchen von Otto von Guericke. Für die Bearbeitung der Aufträge zur Szene wird zuerst die Auftragserteilung der LP als Teil des Videos gezeigt.
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Schaffen es die Pferde, die Halbkugeln aus dem Experiment von Otto von Guericke wieder zu trennen? Die Schülerinnen und Schüler versuchen, die Frage zu beantworten.
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Die Schülerinnen und Schüler haben zu der Frage „Schaffen es die Pferde, die Halbkugeln wieder zu trennen oder schaffen sie es nicht“? Vermutungen zusammengetragen.