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02:00:00

Modul 1: Sprechförderung im (digitalen) Fremdsprachenunterricht

Das erste Selbstlernmodul zum Thema „Sprechförderung im (digitalen) Fremdsprachenunterricht" vermittelt auf Basis der videographierten Unterrichtsreihe „Voilà mon lieu préféré" Inhalte zur Unterrichtsplanung und -durchführung für die...

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02:00:00

Modul 2: Digitale Tools im Fremdsprachenunterricht lernförderlich einsetzen

Das zweite Selbstlernmodul zum Thema „digitale Tools im Fremdsprachenunterricht lernförderlich einsetzen" vermittelt auf Basis der videographierten Unterrichtsreihe „Voilà mon lieu préféré" Inhalte zum Einsatz von digitalen Tools nach fachdidaktischen...

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02:00:00

Modul 3: Kriteriengeleitetes (Peer-)Feedback geben

Das dritte Selbstlernmodul zum Thema „digitale Tools im Fremdsprachenunterricht lernförderlich einsetzen" vermittelt auf Basis der videographierten Unterrichtsreihe „Voilà mon lieu préféré" Inhalte zur Bedeutung, Funktion und Prinzipien von Evaluation,...

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02:00:00

Modul 4: Außerschulisches Lernen durch (digitale) Begegnungen

Das vierte Selbstlernmodul zum Thema „ außerschulisches Lernen durch (digitale) Begegnungen" vermittelt auf Basis der videographierten Unterrichtsreihe „Voilà mon lieu préféré" Inhalte zur Einbindung von außerschulische Lernorten in den Unterricht, um...

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00:51

Peer Feedback per Sprachnachricht

Das Video zeigt eine Schülerin, die am Ende der Unterrichtsreihe „Voilà mon lieu préféré" ihre Sprachnachricht als zweites Lernprodukt auf Grundlage eines Kriterienbogens und unter Feedback einer weiteren Schülerin aufnimmt. Es handelt sich um einen...

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00:19

Präsentation als Audio

Eine Schülerin nimmt in einer Stunde der Unterichtsreihe „Voilà mon lieu préféré" eine Sprachnachricht auf, in der sie ihren Lieblingsort vorstellt. Es handelt sich um einen Ausschnitt aus einer Unterrichtsstunde der Unterrichtsreihe „Voilà mon lieu...

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00:38

Schnitt & Tonaufnahme – Schüler*innen gestalten Video

Schüler*innen bearbeiten in einer Stunde der Unterichtsreihe „Voilà mon lieu préféré" ihr Video als Lernprodukt, wobei technische Probleme auftreten und situativ durch die Lehrkraft gelöst werden. Es handelt sich um einen Ausschnitt aus einer...

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00:36

Schüler nimmt Sprachnachricht auf

Das Video zeigt einen Schüler, der am Ende der Unterichtsreihe „Voilà mon lieu préféré" seine Sprachnachricht als zweites Lernprodukt auf Grundlage eines Kriterienbogens aufnimmt. Es handelt sich um einen Ausschnitt aus einer Unterrichtsstunde der...

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00:33

Schüler*innen erstellen Collage

Schüler*innen planen in einer Stunde der Unterichtsreihe „Voilà mon lieu préféré" ihr Video als Lernprodukt indem sie eine Collage als Unterstützung erstellen. Dabei hat ein Schüler technische Probleme und sucht nach Hilfe. Es handelt sich um einen...

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00:29

Schülerin nimmt Feedback-Sprachnachricht auf

Das Video zeigt eine Schülerin, die am Ende der Unterrichtsreihe „Voilà mon lieu préféré" einen Abschnitt ihrer Sprachnachricht als zweites Lernprodukt auf Grundlage eines Kriterienbogens und unter Feedback einer weiteren Schülerin in mehreren...

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Diagnosebasierte differenzierte Leseförderung in der Grundschule. Gesamtmodul

Leseförderung ist dann besonders wirksam, wenn sie zum Leistungsstand des jeweiligen Kindes passt. Leseleistungen entwickeln sich bei Kindern einer Schulklasse jedoch sehr heterogen. Unser Leseförderkonzept ermöglicht eine passgenaue, differenzierte...

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03:00:00

3. Modul: Digitale Selbstlernumgebung zum Umgang mit herausforderndem Schüler*innenverhalten (Verhaltensanalyse)

Das digitale Tool unterstützt Lehrkräfte dabei, herausforderndes Schüler*innenverhalten mithilfe funktionaler Verhaltensanalyse zu verstehen und gezielt zu bearbeiten. Videos, Selbststudium und optionaler kollegialer Austausch fördern die Entwicklung...

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Bekräftigung von Verhalten

Es klingelt zur großen Pause, alle, bis auf 3 Kinder und die Lehrkraft verlassen die Klasse. Als die Lehrkraft die 3 verbleibenden Kinder an die Pause erinnert, laufen diese los. Dabei stürzt ein Kind und verletzt sich am Knie. Die anderen beiden...

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DigCompEduObserve: Biologie

In diesem Kursraum analysieren Sie mit dem Beobachtungstool DigCompEduObserve Biologie verschiedene Unterrichtssituationen. Der Fokus liegt auf der Einschätzung der fachlichen Qualitätsmerkmalen wie kognitive Aktvierung, Konzeptorientierung,...

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Einführung von Klassenregeln

Die Lehrkraft hat die Klasse neu übernommen und möchte Klassenregeln einführen. Die Schüler:innen sitzen hierzu mit der Lehrkraft in Kreisform. Es wird zunächst geklärt, was unter einer Regel verstanden wird.

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Halt geben (empathisches Verstehen)

Unterricht in einer Mathematikstunde (6b). Die Schüler:innen hatten den Arbeitsauftrag, die Aufgaben des Arbeitsblattes in Partner:innenarbeit zu lösen. Während der anschließenden Ergebnispräsentation im Plenum provoziert eine Schülerin mit ihrem...

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30:00

Lernumgebung DiKoBi train

In diesem Kursraum finden Sie geskriptete Unterrichtsvideos zu verschiedenen Qualitätsmerkmalen des Biologieunterrichts mit Fokus auf den Erkenntnisprozess. Der Raum ist sowohl für die Einbettung in dozentengesteuerte Lehrkräftefortbildungen in Präsenz...

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60:00

Professionelle digitale Kompetenzen für den DaZ-Unterricht

Diese Fortbildung richtet den Blick auf den Übergang von Mündlichkeit zu Schriftlichkeit im DaZ-Unterricht – unterstützt durch digitale Medien, Tools und Ressourcen. Anhand von Videovignetten sehen Sie praxisnah, wie Sie digitale Medien gezielt...

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Rückgabe von Hausaufgaben

Die Lehrkraft gibt zu Unterrichtsbeginn die kontrollierten Hausaufgabenhefte (im Fach Deutsch) zurück. Die Hausaufgabe diente als Vorbereitung für die nächste Klassenarbeit/Schularbeit. Es war Aufgabe, eine Kurzgeschichte zu verfassen. Diese soll nach...

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Stundenbeginn

Unterrichtsbeginn einer Doppelstunde (Englisch). Die Klasse ist aufgrund eines Vorfalls mit einer anderen Klasse aufgebracht. Einige Schüler:innen überrumpeln die Lehrkraft gleich zu Stundenbeginn mit Erzählungen dazu. Die Lehrkraft kann nicht wie...