Aktiv- und Passivsätze in verschiedenen Zeitformen - Montessorischule

In der Unterrichtsstunde werden Aktiv- und Passivsätze in verschiedenen Zeitformen geübt.

Am Gespräch teilnehmen – Konzepte bilden oder spekulieren?

Berufe – einen Beruf erkunden, recherchieren, Informationen verarbeiten und zusammenstellen 4.2a

Arbeit in Tandem, Beispiel Tandem 1

Beschreiben und deuten: Methodische Gerüste aufbauen

Teil 1 beginnt mit dem Einstieg in die Lektion. Die Lehrperson rekapituliert mit den Schüler*innen den zweischrittigen methodischen Zugang zu einer Sache und übt diesen dann am Beispiel eines Bildes von einer Regenwolke.

Die Welt in einem Dorf bzw. in einer Klasse 4.2b

Wünsche für die Welt – ausgehend von den bisherigen Erörterungen und ausgehend von den Unterlagen im Lehrmittel Kaleidoskop

Die Welt in einem Dorf bzw. in einer Klasse 4.3b

Wünsche für die Welt – Austauschrunde

DiKoViNa (Digital kompetent durch Videos zur Nachhaltigkeit)

DiKoViNa bringt Lehrpersonen den Zusammenhang von Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) und Digitalität auf Basis von Ausschnitten authentischer Unterrichtsvideos (sogenannten Vignetten) näher.

Eigenständiges Arbeiten zur eigenen Wohnumgebung und zum Wohnquartier 9.1

Erkundung, Präsentationen und Austausch 1, Quartiere 1 und 2: Die Klasse unterwegs, Präsentationen an den verschiedenen Standorten (einzeln und Quartiergruppen); Fragen, Besprechungen

Eigenständiges Arbeiten zur eigenen Wohnumgebung und zum Wohnquartier 9.2

Erkundung, Präsentationen und Austausch 3, Quartiere 5 und 6: Die Klasse unterwegs, Präsentationen an den verschiedenen Standorten (einzeln und Quartiergruppen); Fragen, Besprechungen

Entdeckungen – Entdecker und „Entdeckte“ 2.4

Verschiedene Sichtweisen sammeln – Beiträge der Schüler*innen

Entwicklung von Handel und Transport 4.2

Einordnung, Überleitung zu Verkehr am Gotthard, Auftrag für Bearbeitung Arbeitsblatt aus Lehrmittel

Formative Evaluation

Das Fallbeispiel stammt aus der 1. Doppellektion einer Unterrichtseinheit einer 8. Klasse mit fünf Doppellektionen zum Thema «Bewegen an Geräten».

Gehorsam oder Magie? Welches Thema verfolgen wir?

Im ersten Teil regt die Lehrperson mit der Frage, was es bedeute, Befehle anderer auszuführen, den ersten Diskussionsteil an. In der Diskussion werden Themen wie Gehorsam, Ungehorsam, Autorität, Vertrauen, begründete und schädliche Befehle genannt.

Himmelsrichtungen 4.2

Arbeit in Gruppen zur Lernaufgabe, Unterstützung der Lehrperson

In welche Richtung soll das Gespräch gehen?

Die Schüler*innen u.a. über Themen wie Gehorsamkeit, Regeln, Angst und Mut usw. aus.

Kognitive Auseinandersetzung

Das Fallbeispiel stammt aus der 4. Doppellektion einer Unterrichtseinheit einer 8. Klasse mit fünf Doppellektionen zum Thema «Bewegen an Geräten».

Medienerziehung: Sensibilisierung für die Datenverwendung der eigenen Footprints durch Konzerne

Schüler:innen sollen sich bewußt werden, wie Sie durch ihre Aktivitäten im Internet, z. B. Social Media, permanent "Footprints" hinterlassen und was Konzerne mit diesen Informationen machen.

Politisches und soziales Lernen: Modelle entwerfen, begründen, Kontroversen eingehen

Vor dem Clip: In der vorhergehenden Lektion befassten die Schüler*innen sich mit verschiedenen Aspekten des Lebens im antiken Griechenland: Polis/Stadtstaat, Land-Stadt, Kleidung, Nahrung, Gesellschaftsordnung und Religion.

Raumentwicklung 8.2

Arbeit in Gruppen an der Bilderreihe

Raumentwicklung 8.4

Arbeit in Gruppen, Schule in 100 Jahren