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Ergebnisse 241 – 260 von 352debug: finder - default result 1
Abschluss zu Menschen einer Welt – Kinderalltag hier und anderswo 5.2
Arbeit der Schüler*innen, Unterstützung durch die Lehrperson
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Abschluss zu Menschen einer Welt – Kinderalltag hier und anderswo 5.5
Wechsel in Klassenunterricht, Zusammenfassung, Fazit zur Unterrichtseinheit
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Abwägen und entscheiden: Die beste aller Welten?
Clip Teil 1: Mit Verweis auf die Wandtafelnotizen nimmt die Lehrperson Bezug auf die Diskussion der letzten Lektion, in der die Schüler*innen ihre Ideen zur Gründung einer Polis darlegten.
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Am Gespräch teilnehmen – Konzepte bilden oder spekulieren?
Der Clip setzt ein mit der Wiederholung der Gesprächsregeln auf den entsprechenden Piktogrammen. Die Lehrperson fordert die Schüler*innen dann auf, ihre persönlichen Mitdenktierchen auf das Regelbild zu legen, das sie besonders beachten wollen und... Der Clip setzt ein mit der Wiederholung der Gesprächsregeln auf den entsprechenden Piktogrammen. Die Lehrperson fordert die Schüler*innen dann auf, ihre persönlichen Mitdenktierchen auf das Regelbild zu legen, das sie besonders beachten wollen und danach, es auf der Leiter (Skala) der Selbsteinschätzung zu platzieren.
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Berufe – einen Beruf erkunden, recherchieren, Informationen verarbeiten und zusammenstellen 4.2a
Arbeit in Tandem, Beispiel Tandem 1
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Beschreiben und deuten: Methodische Gerüste aufbauen
Teil 1 beginnt mit dem Einstieg in die Lektion. Die Lehrperson rekapituliert mit den Schüler*innen den zweischrittigen methodischen Zugang zu einer Sache und übt diesen dann am Beispiel eines Bildes von einer Regenwolke.
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Die Welt in einem Dorf bzw. in einer Klasse 4.2b
Wünsche für die Welt – ausgehend von den bisherigen Erörterungen und ausgehend von den Unterlagen im Lehrmittel Kaleidoskop
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Die Welt in einem Dorf bzw. in einer Klasse 4.3b
Wünsche für die Welt – Austauschrunde
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Eigenständiges Arbeiten zur eigenen Wohnumgebung und zum Wohnquartier 9.1
Erkundung, Präsentationen und Austausch 1, Quartiere 1 und 2: Die Klasse unterwegs, Präsentationen an den verschiedenen Standorten (einzeln und Quartiergruppen); Fragen, Besprechungen
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Eigenständiges Arbeiten zur eigenen Wohnumgebung und zum Wohnquartier 9.2
Erkundung, Präsentationen und Austausch 3, Quartiere 5 und 6: Die Klasse unterwegs, Präsentationen an den verschiedenen Standorten (einzeln und Quartiergruppen); Fragen, Besprechungen
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Entdeckungen – Entdecker und „Entdeckte“ 2.4
Verschiedene Sichtweisen sammeln – Beiträge der Schüler*innen
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Entwicklung von Handel und Transport 4.2
Einordnung, Überleitung zu Verkehr am Gotthard, Auftrag für Bearbeitung Arbeitsblatt aus Lehrmittel
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Das Fallbeispiel stammt aus der 1. Doppellektion einer Unterrichtseinheit einer 8. Klasse mit fünf Doppellektionen zum Thema «Bewegen an Geräten».
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Gehorsam oder Magie? Welches Thema verfolgen wir?
Im ersten Teil regt die Lehrperson mit der Frage, was es bedeute, Befehle anderer auszuführen, den ersten Diskussionsteil an. In der Diskussion werden Themen wie Gehorsam, Ungehorsam, Autorität, Vertrauen, begründete und schädliche Befehle genannt.
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Arbeit in Gruppen zur Lernaufgabe, Unterstützung der Lehrperson
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In welche Richtung soll das Gespräch gehen?
Die Schüler*innen u.a. über Themen wie Gehorsamkeit, Regeln, Angst und Mut usw. aus.
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Das Fallbeispiel stammt aus der 4. Doppellektion einer Unterrichtseinheit einer 8. Klasse mit fünf Doppellektionen zum Thema «Bewegen an Geräten».
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Politisches und soziales Lernen: Modelle entwerfen, begründen, Kontroversen eingehen
Vor dem Clip: In der vorhergehenden Lektion befassten die Schüler*innen sich mit verschiedenen Aspekten des Lebens im antiken Griechenland: Polis/Stadtstaat, Land-Stadt, Kleidung, Nahrung, Gesellschaftsordnung und Religion.
