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Mathematik – Klasse 1 – Stationenarbeit . Stunde 1 - Clip 1: Begrüßung und Bildung des Sitzkreises
„Heute wird es ein bisschen anders als sonst in Mathe“ – Die Fachlehrerin begrüßt die Schülerinnen und Schüler, bevor sie ihnen kurz das Thema der Stunde verrät und sie anschließend bittet in den Sitzkreis zu kommen.
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Mathematik – Klasse 1 – Stationenarbeit . Stunde 1 - Clip 2: Einführung Stationenarbeit
Was ist eine Stationenarbeit? – Die Lehrerin führt die Stationenarbeit ein und erklärt die Vorgehensweise für die folgenden Mathematikstunden. Gemeinsam mit den Schülerinnen und Schülern entwickelt sie zwei Ziele für die Stationenarbeit.
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Mathematik – Klasse 1 – Stationenarbeit . Stunde 1 - Clip 3: Instruktion zur Station „Zahlen sehen“
Was ist an der Station „Zahlen sehen“ zu tun? Die Lehrerin erklärt vier Schülerinnen und Schülern die genaue Aufgabenstellung dieser Station. Auf welche Weise bearbeiten die SuS die Aufgabe im Anschluss daran?
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Mathematik – Klasse 1 – Stationenarbeit . Stunde 1 - Clip 4: Arbeit an Stationen
Wie funktioniert die Partnerarbeit der Schülerinnen und Schüler an den jeweiligen Stationen? Zu sehen sind drei Partnergruppen auf dem Flur und im Klassenraum.
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Mathematik – Klasse 1 – Stationenarbeit . Stunde 1 - Clip 5: Reflexion im Sitzkreis
Was war schwierig? Die Schülerinnen und Schüler reflektieren gemeinsam mit der Lehrperson im Sitzkreis über die Stationenarbeit und das Erreichen der Ziele.
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Steigerung der Selbstwirksamkeitserwartung. Zwei Schüler sollen selbstständig der Klasse demonstrieren, wie die Mikado-Station funktioniert. Erinnern sich die beiden an das, was sie mit der LP in der letzten Stunde eingeübt haben?
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„Man muss zusammen überlegen, wo gehen wir denn jetzt als nächstes hin.“ Die SuS arbeiten in Partnerarbeit an den Stationen auf dem Flur und im Klassenraum.
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Mathematik – Klasse 1 – Stationenarbeit . Stunde 2 - Clip 3: Abschlussspruch
Der Abschlussspruch beendet die Stunde. Er soll den Kindern signalisieren, dass die Schule vorbei ist und das Wochenende ansteht. Schaffen es alle SuS rechtzeitig in den Stehkreis? Inwieweit wird dieses Ritual von ihnen angenommen?
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Die Fachlehrerin wiederholt Ziel und Ablauf der Stationenarbeit und bespricht mit den Kindern, wie man sich mit dem Partnerkind auf eine Station einigen kann.
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Mathematik – Klasse 1 – Stationenarbeit . Stunde 3 - Clip 2: Rückmeldung durch die Lehrkraft
Die Fachlehrerin bespricht mit einer Zweiergruppe ihren Laufzettel und schickt sie zur nächsten Station. Was passiert währenddessen draußen an den Stationen und wie findet sich die Zweiergruppe an der vereinbarten Station zurecht, als sie zu den... Die Fachlehrerin bespricht mit einer Zweiergruppe ihren Laufzettel und schickt sie zur nächsten Station. Was passiert währenddessen draußen an den Stationen und wie findet sich die Zweiergruppe an der vereinbarten Station zurecht, als sie zu den anderen im Flur stößt?
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Mathematik – Klasse 1 – Stationenarbeit . Stunde 3 - Clip 3: „Kommt, wir schauen mal zusammen!“
Einige Zweiergruppen haben mit der Stationenarbeit aufgehört. Die Fachlehrerin erkundigt sich bei den jeweiligen Partnern und mobilisiert sie zur Weiterarbeit. Was passiert währenddessen auf dem Flur?
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Die Lehrerin möchte mit der Klasse am Ende der Stunde über die erreichten Ziele sprechen. Sie wird dabei jedoch immer wieder von einzelnen Kindern unterbrochen.
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„Alle, die du kennst!“ Nach der Begrüßung erklärt die Lehrerin das weitere Vorgehen und gibt den Arbeitsauftrag: Die Schülerinnen und Schüler einer ersten Klasse sollen alle Geldscheine- und münzen aufmalen, die sie bereits kennen.
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Mathematik – Klasse 1 – Umgang mit Geld. Stunde 1 - Clip 2: Unterstützung der Einzelarbeit
„Hast du schon mal einen 1000-Euro-Schein gesehen?“ Die Schülerinnen und Schüler malen alle Geldscheine und -münzen auf, die sie bereits kennen. Die Lehrerin gibt Hilfestellungen, ohne etwas vorwegzunehmen.
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Die Schülerinnen und Schüler einer ersten Klasse lernen eine neue Methode, um strukturiert in den Sitzkreis zu kommen: Es darf nur aufgestanden werden, wenn beide Tischnachbarn leise sind.
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Mathematik – Klasse 1 – Umgang mit Geld. Stunde 1 - Clip 4: Ergebnisbesprechung im Sitzkreis
„Und was ist das für ein Schein?“ Die Schülerinnen und Schüler tragen im Sitzkreis gemeinsam zusammen, welche Geldscheine sie bereits kennen. Jeweils ein Kind darf einen Schein aus Spielgeld, Tafelgeld und echten Geld auf das Plakat legen.
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Mathematik – Klasse 1 – Umgang mit Geld. Stunde 2 - Clip 1: Wiederholung „Unser Geld“
Welche Geldscheine und –münzen kennst du bereits? Nachdem die Klasse in der letzten Stunde das Geld sortiert hat, sollen sie jetzt ihre eigenen Arbeitsblätter überprüfen und nicht existente Geldscheine und –münzen wegradieren.
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Gendern nicht vergessen! Im Sitzkreis sollen sich die SuS die Plakate mit Euroscheinen und –münzen genau ansehen und sie beschreiben. Doch die SuS sind eher daran interessiert, wie der Zahlvorgang bei ihren Eltern abläuft.
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Mathematik – Klasse 1 – Umgang mit Geld. Stunde 2 - Clip 3: Effizienz beim Sitzkreisabbau
Wie schafft man einen spannenden und effektiven Übergang in die nächste Unterrichtsphase? Die LP lässt die SuS mithilfe einer Meldekette den Sitzkreis abbauen, indem sie ihnen drei Arbeitsaufträge mit auf den Weg gibt.
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Die Zeit einer Unterrichtsstunde geht schneller vorbei als man denkt. Währenddessen müssen mehrere Aktionen gleichzeitig ablaufen. Die LP gibt neue Anweisungen, während die SuS ihr Geld ausstanzen.