Unterrichtsmitschnitt Film 9 – Sequenz 5: Working on the task: Writing a role play

Jede Gruppe erarbeitet einen gemeinsamen schriftlichen Text. Jedes Kind schreibt aber ins eigene Heft. Dabei ist zu sehen, dass die SuS unterschiedlich sicher in der Rechtschreibung sind. (Zu den schriftlichen Texten vgl.

Unterrichtsversuche zum Expositorischen und zum Entdecken-Lassenden Lehrferfahren - Topologie in der Sekundarstufe II - Merkmale durchlaufbarer Netze - Teil 1

Unterstützen und Rückmelden

Förderorientiert rückmelden – aber wie? In dieser zusammengeschnittenen Videosequenz malen die Schüler*innen sitzend und stehend an ihren Bildern. Die Lehrperson hilft einem Schüler beim Anziehen der Malschürze.

Urteilsphase

Die Unterrichtseinheit wird mit der Urteilsphase beendet, in der die Schüler*innen ihre Urteile mündlich formulieren und ihre Positionen argumentativ vertreten.

Urteilsphase: Eigenes Urteil

Das Video zeigt einen Ausschnitt aus der Urteilsphase der SuS, in der sie ihre Urteile mündlich formulieren.

Urteilsphase: Positionslinie

Mittels der Methode "Positionslinie" positionieren sich die Schüler*innen zu einzelnen Pro- und Contra-Argumenten, die sie im Laufe der Unterrichtseinheit kennengelernt haben.

Variationen im Farbauftrag

Wie lassen sich Farben unterschiedlich auftragen? Die Lehrperson führt in die Lernaufgabe "Leuchtende Streifen" mit den drei Primärfarben ein und demonstriert das Vorgehen im Plenum.

Verhaltensbeobachtung in einer Sonderklasse am Beispiel zweier Schüler:innen mit Lernbehinderung

Versuchsreihen und Theorie zu Seifenlösungen

Videoanalyse zum Geschlechterbegriff – Clip 2

Schabnaz, Eddie und Nick unterrichten an der Universität und verwenden die Methode des Microteachings, bei der sie ihre Kommiliton*innen unterrichten.

Videoanalyse: "Ja-Nein-Methode" – Clip 1

Vieleckskonstruktionen (CH-009-0)

Im Theorieteil wird gemeinsam repetiert wie grundsätzlich bei einer Konstruktion vorgegangen werden muss. An einer Moltonwand befestigen aufgerufene SchülerInnen nacheinander die erforderlichen Schritte in der richtigen Reihenfolge.

Vieles ist aus Kunststoff – Kunststoffsammlungen nach eigenen und vorgegebenen Gesichtspunkten zusammenstellen und dokumentieren 3.3

Kunststoffsammlung – Bearbeitung in der Gruppe 2

Vignette 1: Säure-Base-Reaktion (Einleitung)

Die Schüler:innen kennen die Begriffe Säuren und Basen und haben die Brønsted-Theorie bereits kennen gelernt. Die Lehrperson stellt in einem Demonstrationsversuch mit Unterstützung von Bromthymolblau die Reaktion von Salzsäure mit Natronlauge dar .

Vignette 2: Säure-Base-Indikatoren (Einleitung)

Die Schüler:innen kennen Bromthymolblau als Säure-Base-Indikator und haben die Brønsted-Theorie bereits gelernt. Sie sollen nun mit Rotkrautindikator einen weiteren Säure-Base-Indikator kennenlernen.

Visualisieren von Daten mit Excel

Die Lernenden der sechsten Klasse erstellen Tabellen und Grafiken ihrer Freizeitaktivitäten mit dem Tabellenkalkulationsprogramm «Excel». Die Daten zu den persönlichen Freizeitaktivitäten werden zu Beginn der Lektion auf Wandplakaten zusammengetragen.

Vokabel, Übersetzungen und das Thema "Die sieben Weltwunder"

Die Unterrichtsstunde behandelt die Weltwunder. Zu Beginn werden Vokabeln abgefragt, anschließend werden lateinische Sätze übersetzt. Dann bearbeitet die Klasse einen Text zu einem Weltwunder, dieser wird anschließend besprochen.

Völkerball II

In der Sportstunde werden verschiedene Spiele, wie Zombieball, Völkerball, und Oktopussy gespielt.

Volumen der Pyramide (CH-135-0)

Die Klasse repetiert gemeinsam unterschiedliche Körper, ihre gemeinsamen Merkmale und ihre Zugehörigkeit zu einer Gruppe. Eine entsprechende Tabelle wird an der Wandtafel geführt.

Vom Modell zur Karte: Die Verebnung in der geographischen Perspektive des Sachunterrichts