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Ergebnisse 2621 – 2640 von 2969debug: finder - default result 1
2018-10-23 Vogel Billion A02/03 - Thema: Problemlösen: Schnecke Sabina
Die Kinder müssen herausfinden, wie lange die Schnecke Sabina, die in einen Brunnen gefallen ist, benötigt, um wieder bis an den Brunnenrand zu klettern.
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2018-10-23 Vogel Billion A01/03 ES - Thema: Zehnerzahl
Die Kinder sollen sich im Zahlenraum bis 100 orientieren und entsprechend Zahlen auf einem Zahlenstrahl eintragen und Regeln erkennen (Arithmetische Folgen). Hierzu bespricht die Lehrperson Beispiele gemeinsam mit den Kindern im Plenum.
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2018-10-23 Vogel Billion A01/03 ES - Thema: Zahl größer 90
Die Kinder sollen sich im Zahlenraum bis 100 orientieren und entsprechend Zahlen auf einem Zahlenstrahl eintragen und Regeln erkennen (Arithmetische Folgen). Hierzu bespricht die Lehrperson Beispiele gemeinsam mit den Kindern im Plenum.
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2018-10-23 Vogel Billion A01/03 ES - Thema: Erklärung Arbeitsblatt / Arbeitsauftrag
Die Kinder sollen sich im Zahlenraum bis 100 orientieren und entsprechend Zahlen auf einem Zahlenstrahl eintragen und Regeln erkennen (Arithmetische Folgen). Hierzu bespricht die Lehrperson Beispiele gemeinsam mit den Kindern im Plenum.
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2018-10-23 Vogel Billion A01/03 ES - Thema: Arbeitsmittel
Die Kinder sollen sich im Zahlenraum bis 100 orientieren und entsprechend Zahlen auf einem Zahlenstrahl eintragen und Regeln erkennen (Arithmetische Folgen). Hierzu bespricht die Lehrperson Beispiele gemeinsam mit den Kindern im Plenum.
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2018-10-23 Vogel Billion A01/03 - Thema: Arithmetische Folgen: Der springende Elefant
Die Kinder sollen sich im Zahlenraum bis 100 orientieren und entsprechend Zahlen auf einem Zahlenstrahl eintragen und Regeln erkennen (Arithmetische Folgen). Hierzu bespricht die Lehrperson Beispiele gemeinsam mit den Kindern im Plenum.
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2018-10-23 Vogel Billion A01/03 - Thema: Arithmetische Folgen: Der springende Elefant
Die Kinder sollen sich im Zahlenraum bis 100 orientieren und entsprechend Zahlen auf einem Zahlenstrahl eintragen und Regeln erkennen (Arithmetische Folgen). Hierzu bespricht die Lehrperson Beispiele gemeinsam mit den Kindern im Plenum.
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2018-10-23 Vogel Billion A01/03 - Thema: Arithmetische Folgen: Der springende Elefant
Die Kinder sollen sich im Zahlenraum bis 100 orientieren und entsprechend Zahlen auf einem Zahlenstrahl eintragen und Regeln erkennen (Arithmetische Folgen). Hierzu bespricht die Lehrperson Beispiele gemeinsam mit den Kindern im Plenum.
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Die Schüler*innen spielen in Partnerarbeit das Anlautmemory. Hier müssen die Anlautbilder den jeweiligen Buchstaben zugeordnet werden. Fachlicher Inhalt und soziales Lernen sind hier gleichberechtigt.
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2018-09-27 Möller S4 LI - Deutsch: Anlautmemory
Die Schüler*innen spielen in Partnerarbeit das Anlautmemory. Hier müssen die Anlautbilder den jeweiligen Buchstaben zugeordnet werden. Fachlicher Inhalt und soziales Lernen sind hier gleichberechtigt.
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2018-09-27 Möller S4 G4 - Deutsch: Anlautmemory
Die Schüler*innen spielen in Partnerarbeit das Anlautmemory. Hier müssen die Anlautbilder den jeweiligen Buchstaben zugeordnet werden. Fachlicher Inhalt und soziales Lernen sind hier gleichberechtigt.
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2018-09-27 Möller S4 G3 - Deutsch: Anlautmemory
Die Schüler*innen spielen in Partnerarbeit das Anlautmemory. Hier müssen die Anlautbilder den jeweiligen Buchstaben zugeordnet werden. Fachlicher Inhalt und soziales Lernen sind hier gleichberechtigt.
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2018-09-27 Möller S4 G2 - Deutsch: Anlautmemory
Die Schüler*innen spielen in Partnerarbeit das Anlautmemory. Hier müssen die Anlautbilder den jeweiligen Buchstaben zugeordnet werden. Fachlicher Inhalt und soziales Lernen sind hier gleichberechtigt.
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2018-09-27 Möller S4 G1- Deutsch: Anlautmemory
Die Schüler*innen spielen in Partnerarbeit das Anlautmemory. Hier müssen die Anlautbilder den jeweiligen Buchstaben zugeordnet werden. Fachlicher Inhalt und soziales Lernen sind hier gleichberechtigt.
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2018-09-27 Möller S3 LI - Mathematik: Geometrische Formen
Zunächst noch eine Frühstückspause, dann Anfangsunterricht Mathematik - geometrische Formen identifizieren. \nFokus auf: Schülerperspektive, Unterrichtsgespräch, Aufgabenkultur, Lernunterstützung. Stunde 3 \n \nZunächst noch eine Frühstückspause, dann Anfangsunterricht Mathematik geometrische Formen identifizieren.
Zunächst noch eine Frühstückspause, dann Anfangsunterricht Mathematik - geometrische Formen identifizieren. \nFokus auf: Schülerperspektive, Unterrichtsgespräch, Aufgabenkultur, Lernunterstützung. Stunde 3 \n \nZunächst noch eine Frühstückspause, dann...
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2018-09-27 Möller S3 G4 - Mathematik: Geometrische Formen
Zunächst noch eine Frühstückspause, dann Anfangsunterricht Mathematik geometrische Formen. \nFokus auf: Schülerperspektive, Unterrichtsgespräch, Aufgabenkultur, Lernunterstützung. \n \n Stunde 3 \n \nZunächst noch eine Frühstückspause, dann Anfangsunterricht Mathematik geometrische Formen identifizieren.
Zunächst noch eine Frühstückspause, dann Anfangsunterricht Mathematik geometrische Formen. \nFokus auf: Schülerperspektive, Unterrichtsgespräch, Aufgabenkultur, Lernunterstützung. \n \n Stunde 3 \n \nZunächst noch eine Frühstückspause, dann...
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2018-09-27 Möller S3 G3 - Mathematik: Geometrische Formen
Zunächst noch eine Frühstückspause, dann Anfangsunterricht Mathematik geometrische Formen identifizieren. \nFokus auf: Schülerperspektive, Unterrichtsgespräch, Aufgabenkultur, Lernunterstützung. \n \n Stunde 3 \n \nZunächst noch eine Frühstückspause, dann Anfangsunterricht Mathematik geometrische Formen identifizieren.
Zunächst noch eine Frühstückspause, dann Anfangsunterricht Mathematik geometrische Formen identifizieren. \nFokus auf: Schülerperspektive, Unterrichtsgespräch, Aufgabenkultur, Lernunterstützung. \n \n Stunde 3 \n \nZunächst noch eine Frühstückspause,...
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2018-09-27 Möller S3 G2 - Mathematik: Geometrische Formen
Zunächst noch eine Frühstückspause, dann Anfangsunterricht Mathematik geometrische Formen identifizieren. \nFokus auf: Schülerperspektive, Unterrichtsgespräch, Aufgabenkultur, Lernunterstützung. \n \nSchülerkamera: Mathematikstunde in einer ersten Klasse: Geometrische Formen identifizieren, \nInteraktionsverhalten der Kinder während der Frühstückspause, \nSuche nach Lernunterstützung und/oder Aufmerksamkeit.
Zunächst noch eine Frühstückspause, dann Anfangsunterricht Mathematik geometrische Formen identifizieren. \nFokus auf: Schülerperspektive, Unterrichtsgespräch, Aufgabenkultur, Lernunterstützung. \n \nSchülerkamera: Mathematikstunde in einer ersten...
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2018-09-27 Möller S3 G1 - Mathematik: Geometrische Formen
Zunächst noch eine Frühstückspause, dann Anfangsunterricht Mathematik geometrische Formen identifizieren. \nFokus auf: Schülerperspektive, Unterrichtsgespräch, Aufgabenkultur, Lernunterstützung. Stunde 3 \n \nZunächst noch eine Frühstückspause, dann Anfangsunterricht Mathematik geometrische Formen identifizieren.
Zunächst noch eine Frühstückspause, dann Anfangsunterricht Mathematik geometrische Formen identifizieren. \nFokus auf: Schülerperspektive, Unterrichtsgespräch, Aufgabenkultur, Lernunterstützung. Stunde 3 \n \nZunächst noch eine Frühstückspause, dann...
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2018-09-27 Möller S2 LI - Deutsch: 'Silben schwingen'
Die Schüler*innen schwingen die Silben zu einzelnen Worten. Das Schwingen der Silben ist bekannt und wird seit Schulbeginn regelmäßig praktiziert. Die Schüler*innen bekommen Arbeitsblätter zur Verfügung gestellt und entscheiden sich selbst, welches Arbeitsblatt (mit unterschiedlichem Schwierigkeitsgrad) sie sich zutrauen.
Die Schüler*innen schwingen die Silben zu einzelnen Worten. Das Schwingen der Silben ist bekannt und wird seit Schulbeginn regelmäßig praktiziert. Die Schüler*innen bekommen Arbeitsblätter zur Verfügung gestellt und entscheiden sich selbst, welches...