Schubiger "Der blaue Falke" 4

Untersuchungsfokus: Qualitätsdimensionen gesprächsförmigen Literaturunterrichts/ Adaptives Lehrerhandeln im FUG Untersuchungsfokus: Qualitätsdimensionen gesprächsförmigen Literaturunterrichts/ Adaptives Lehrerhandeln im FUG

Schubiger "Der blaue Falke" 5

Untersuchungsfokus: Qualitätsdimensionen gesprächsförmigen Literaturunterrichts/ Adaptives Lehrerhandeln im FUG Untersuchungsfokus: Qualitätsdimensionen gesprächsförmigen Literaturunterrichts/ Adaptives Lehrerhandeln im FUG

Schubiger "Der blaue Falke" 6

Untersuchungsfokus: Qualitätsdimensionen gesprächsförmigen Literaturunterrichts/ Adaptives Lehrerhandeln im FUG Untersuchungsfokus: Qualitätsdimensionen gesprächsförmigen Literaturunterrichts/ Adaptives Lehrerhandeln im FUG

2018-05-29 Dignath - Deutsch: Synonyme - Verben darstellen

Synonyme (Umgangssprache und Standardsprache) \n \nWiederholung im öffentlichen Unterricht, \nSammlung von Synonymen zu 'essen' am Whiteboard, \nim Anschluss Gruppenarbeit zur Darstellung von Verben, abschließend Präsentation im Plenum.

2019-03-14 Jehle G3 - Verhältnis von Lebensqualität und Wirtschaftswachstum

Schüler(innen)urteile zum Verhältnis von Lebensqualität und Wirtschaftswachstum am Beispiel der Debatte um den Ausbau des Frankfurter Flughafens. \n00:01:50 – Thema aus den letzten Stunden wird aufgegriffen.

Problemlösen: Schnecke Sabina 1

Die Kinder müssen herausfinden, wie lange die Schnecke Sabina, die in einen Brunnen gefallen ist, benötigt, um wieder bis an den Brunnenrand zu klettern.

Schubiger "Der blaue Falke" 1

Untersuchungsfokus: Qualitätsdimensionen gesprächsförmigen Literaturunterrichts/ Adaptives Lehrerhandeln im FUG Untersuchungsfokus: Qualitätsdimensionen gesprächsförmigen Literaturunterrichts/ Adaptives Lehrerhandeln im FUG

Mathematik – Klasse 1 - Lernausgangslage erfassen. Stunde 1: Sortierungen vornehmen (09/17)

Mathematik – Klasse 1 – Lernausgangslage erfassen. Stunde 1 - Clip 1: Einführung - Sortieren und Aufräumen

Kann Aufräumen und Sortieren Spaß machen? Die Lehrkraft hat verschiedene Gegenstände von zu Hause mitgebracht und die SuS sollen sie nach eigenen Kategorien auf Haufen sortieren.

Mathematik – Klasse 1 – Lernausgangslage erfassen. Stunde 1 - Clip 2: Erarbeitungsphase – Was gehört in den Tornister?

Die SuS erhalten ihr erstes eigenes Mathebuch, in dem sie die Seite 2 bearbeiten. Die Lehrkraft versucht gemeinsam mit der ganzen Klasse die erste Aufgabe zu lösen.

Mathematik – Klasse 1 – Lernausgangslage erfassen. Stunde 1 - Clip 3: Einführung - Hausaufgaben am Stundenende

Die Lehrkraft versucht eine Routine zum Ende der Stunde einzuführen. Mittwochs gibt es immer Mathematikhausaufgaben. Wenn die SuS ein Arbeitsblatt bekommen sollen sie die blaue Mappe herausnehmen und das Arbeitsblatt dort einheften.

Mathematik – Klasse 1 - Lernausgangslage erfassen. Stunde 2: Was passt nicht? (09/17)

Was passt nicht in die Reihe? Die Schüler und Schülerinnen sollen Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Gegenständen entdecken und den nicht passenden Gegenstand einkreisen.

Mathematik – Klasse 1 – Lernausgangslage erfassen. Stunde 2 - Clip 1: Begrüßung und Wiederholung

Guten Morgen liebe Kinder! Jede Stunde beginnt mit einem Begrüßungsritual. Die Schüler und Schülerinnen zeigen, ob sie bereit sind und die Lehrkraft bezieht alle SuS mit ein.

Mathematik – Klasse 1 – Lernausgangslage erfassen. Stunde 2 - Clip 2: Erarbeitung Aufgabenstellung

Gemeinsam erkunden die Lehrkraft und die Schüler und Schülerinnen ein Aufgabenformat. Die SuS lösen die Aufgabe an der Tafel und können auf die Unterstützung ihrer Mitschüler zählen.

Mathematik – Klasse 1 – Lernausgangslage erfassen. Stunde 2 - Clip 3: Unterstützung in der Einzelarbeit

Die Schüler und Schülerinnen arbeiten konzentriert an ihren Aufgaben. Kann die Lehrkraft sie dabei unterstützen? Die SuS nehmen die Hilfe der Lehrkraft an und fordern sie auch ein.

Mathematik – Klasse 1 – Lernausgangslage erfassen. Stunde 2 - Clip 4: Schluss und Bewegungspause

Die Lehrkraft führt eine neue Routine ein, indem sie den Gong mit einer Aktivität verknüpft. Die SuS sollen nach dem Gong ihren Arbeitsplatz aufräumen.

Mathematik – Klasse 1 - Lernausgangslage erfassen. Stunde 3: Einführung Mathekonferenz (09/17)

Mathematik – Klasse 1 – Lernausgangslage erfassen . Stunde 3 - Clip 3: Abschlussspruch

Am Ende der Stunde möchte die Lehrperson einen neuen Freitag-Abschiedsspruch einführen. Die SuS sind bereits in Wochenend-Stimmung und einige müssen von der Lehrperson ermahnt werden.

Mathematik – Klasse 1 – Lernausgangslage erfassen. Stunde 3 - Clip 1: Ablauf einer Mathekonferenz

Wie läuft eine Mathekonferenz ab und welche Regeln muss man dabei beachten? Die Fachlehrerin erklärt der Klasse den Stundenverlauf, muss jedoch zwischendurch einzelne Kinder zum Zuhören auffordern.

Mathematik – Klasse 1 – Lernausgangslage erfassen. Stunde 3 - Clip 2: Nachinstruktion

Einige SuS fragen nach einem neuen Labyrinth und die Lehrkraft bemerkt, dass die Gruppenphase der Mathekonferenz nicht bearbeitet wird. Sie versucht, die Aufgabe erneut und verständlicher zu erklären.