Nachdem die Lehrkraft die Relevanz der Stunde für den Alltag der Schülerinnen und Schüler durch Beispielsituationen herausgestellt hat, nennt sie Maßnahmen zum Umgang mit einem Anaphylaktischen Schock.
Abschließend wird im Plenum die Methode der Erarbeitungsphase reflektiert. Kontextinformationen Die Lehrkraft stellt in dieser Sequenz noch einmal den Bezug zur Ausgangssituation her und stellt dabei den Mehrwert dieser Stunde für den Alltag der Schülerinnen und Schüler heraus. Sie zählt anhand von Beispielsituationen Verhaltensweisen auf, die die Schülerinnen und Schüler bei einem Anaphylaktischen Schock ergreifen können. Zum Schluss holt sich die Lehrkraft ein Feedback für die Methode der Erarbeitungsphase bei den Schülerinnen und Schülern ein und beendet daraufhin die Stunde. Analyseschwerpunkt Als möglicher Analysefokus kann der Umgang mit Antworten der Schülerinnen und Schüler genannt werden.
