Ein Zielvereinbarungsgespräch zwischen Schülerin und Lehrer schließt die diagnostische Phase ab. Auf Basis der ersten Erfahrungen aus Kennenlernen, fachlichen Tests in Mathematik und Deutsch sowie einer beobachteten Gruppenübung werden Ausgangslage und Ziele besprochen.

KameraperspektiveLernende-Lehrkraft-Interaktion
Digitalisierungsbezogene Kompetenzen4.2 Sichtbarmachung und Analyse von Lernaktivitäten/-fortschritten, 4.3 Individualisiertes Feedback und datengestützte Anpassung von Lerninhalten
Unterrichtsqualität2. Klassenführung, 5. Beurteilung und Feedback, 6. Soziale Unterstützung, 6.1 Lehrkraft-Lernenden-Beziehung, 7.2 Indirekte Förderung der Eigenverantwortung für das Lernen, 8.2 Anpassung der Lernprozessbegleitung
ThemaZukunfts- und Berufsorientierung, Zukunfts- und Berufsorientierung/Unterrichtsfach Berufsorientierung: Wie unterrichte oder unterstütze ich die BO?
Art des InhaltsInszenierter Unterricht, Learning nugget*, Unterrichtsstunde*, Unterrichtsausschnitt*
JahrgangsstufeJahrgangsübergreifend
Dauer00:04:32
BegleitmaterialSonstiges, Lehrmaterial
Lernformat
  • Online (Selbstlernangebot)
Entstehungsjahr2026
PortalDIA-LIBS
Lernziele
  • Förderbezogenes Diagnostizieren
LizenzCopyright
Urheber/-in
  • Jürgen Seifried
  • Andrea Burda-Zoyke
  • Phillip Eichentopf
  • Julius Klinkhardt GmbH & Co. KG
  • Teresa Giek
Zielgruppe
  • Hochschullehrende/r
  • Seminarleitung (Vorbereitungsdienst)
  • Fortbildner/in
  • Lehrkräfte
  • Lehramtsstudierende
NutzungsbeschränkungenDer Inhalt ist frei zugänglich.
Schlagwörter Zukunfts- und Berufsorientierung Unterrichtsfach Berufsorientierung: Wie unterrichte oder unterstütze ich die BO?
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