2018-12-06 Corvacho del Toro G3 - Gruppenarbeit & Vorstellung: Verfassen eines Briefes an Fabeltiere / Rechtschreibung

- Nach einer Frühstückspause \n- Sitzkreis zu Beginn, Rekapitulation der letzten Stunde (Fabel, die die Wichtigkeit der schriftlichen Kommunikation/Orthographie betont) \n- Danach Gruppenphase (ca.

2018-12-06 Corvacho del Toro G4 - Gruppenarbeit & Vorstellung: Verfassen eines Briefes an Fabeltiere /Rechtschreibung

- Nach einer Frühstückspause \n- Sitzkreis zu Beginn, Rekapitulation der letzten Stunde (Fabel, die die Wichtigkeit der schriftlichen Kommunikation/Orthographie betont) \n- Danach Gruppenphase (ca.

2018-12-06 Corvacho del Toro G5 - Gruppenarbeit & Vorstellung: Verfassen eines Briefes an Fabeltiere / Inhaltlicher Fokus: Rechtschreibung

- Nach einer Frühstückspause \n- Sitzkreis zu Beginn, Rekapitulation der letzten Stunde (Fabel, die die Wichtigkeit der schriftlichen Kommunikation/Orthographie betont) \n- Danach Gruppenphase (ca.

2018-12-06 Corvacho del Toro G5 - Gruppenarbeit & Vorstellung: Verfassen eines Briefes an Fabeltiere /Rechtschreibung

- Nach einer Frühstückspause \n- Sitzkreis zu Beginn, Rekapitulation der letzten Stunde (Fabel, die die Wichtigkeit der schriftlichen Kommunikation/Orthographie betont) \n- Danach Gruppenphase (ca.

2018-12-06 Corvacho del Toro LI - Gruppenarbeit & Vorstellung: Verfassen eines Briefes an Fabeltiere / Rechtschreibung

- Nach einer Frühstückspause \n- Sitzkreis zu Beginn, Rekapitulation der letzten Stunde (Fabel, die die Wichtigkeit der schriftlichen Kommunikation/Orthographie betont) \n- Danach Gruppenphase (ca.

2019-01-14 Adl-Amini G1- Klimawandel und Meinungsbildung dazu

Debattieren und Meinungsbildung am Beispiel Klimawandel und individuelle Handlungsmöglichkeiten. Rollenspielgespräch zwischen pessimistischer und optimistischer Person. Individuelle Handlungsmöglichkeiten zum Klimaschutz erarbeiten. Abschließend Besprechung im Plenum. Debattieren und Meinungsbildung am Beispiel Klimawandel und individuelle Handlungsmöglichkeiten. Rollenspielgespräch zwischen pessimistischer und optimistischer Person. Individuelle Handlungsmöglichkeiten zum Klimaschutz erarbeiten. Abschließend...

2019-01-14 Adl-Amini G2 - Klimawandel und Meinungsbildung dazu

Debattieren und Meinungsbildung am Beispiel Klimawandel und individuelle Handlungsmöglichkeiten. Rollenspielgespräch zwischen pessimistischer und optimistischer Person. Individuelle Handlungsmöglichkeiten zum Klimaschutz erarbeiten. Abschließend Besprechung im Plenum. Debattieren und Meinungsbildung am Beispiel Klimawandel und individuelle Handlungsmöglichkeiten. Rollenspielgespräch zwischen pessimistischer und optimistischer Person. Individuelle Handlungsmöglichkeiten zum Klimaschutz erarbeiten. Abschließend...

2019-01-14 Adl-Amini Interview - Klimawandel und Meinungsbildung dazu

Interview zur Lerneinheit Klimawandel und Meinungsbildung dazu. Analysefokus: Kooperatives Lernen in heterogenen Klassen. Themen (Leitfragen): Beurteilung der Umsetzung Kooperativen Lernens in der videografierten Stunde - Kriterien der Kleingruppenzusammenstellung – Sicherstellen von Integration und Beteiligung aller Schüler*innen – Formen der Leistungsbewertung - Erarbeitung kooperativer Kompetenzen mit den Schüler*innen - Reflexionsprozesse – In der kooperativen Lernphase angestrebter Kompetenzerwerb – Bedeutung der Heterogenität für das kooperative Lernen Interview zur Lerneinheit Klimawandel und Meinungsbildung dazu. Analysefokus: Kooperatives Lernen in heterogenen Klassen. Themen (Leitfragen): Beurteilung der Umsetzung Kooperativen Lernens in der videografierten Stunde - Kriterien der...

2019-01-14 Adl-Amini LI - ES (Burgwald) - Thema: Adaptives Unterrichten/Sprachbarriere

Best-Practice-Beispiel für adaptives Unterrichten. Die Schüler*innen sollen das Thema Klimawandel in Gruppen bearbeiten. Die Lehrkraft nimmt sich einer Schülerin an, die eine herkunftsbedingte Sprachbarriere aufweist, und die Aufgabe nicht verstanden zu haben scheint. Best-Practice-Beispiel für adaptives Unterrichten. Die Schüler*innen sollen das Thema Klimawandel in Gruppen bearbeiten. Die Lehrkraft nimmt sich einer Schülerin an, die eine herkunftsbedingte Sprachbarriere aufweist, und die Aufgabe nicht verstanden...

2019-01-14 Adl-Amini LI - Klimawandel und Meinungsbildung dazu

Debattieren und Meinungsbildung am Beispiel Klimawandel und individuelle Handlungsmöglichkeiten. Rollenspielgespräch zwischen pessimistischer und optimistischer Person. Individuelle Handlungsmöglichkeiten zum Klimaschutz erarbeiten. Abschließend Besprechung im Plenum. Debattieren und Meinungsbildung am Beispiel Klimawandel und individuelle Handlungsmöglichkeiten. Rollenspielgespräch zwischen pessimistischer und optimistischer Person. Individuelle Handlungsmöglichkeiten zum Klimaschutz erarbeiten. Abschließend...

2019-01-18 Adl-Amini G1 - Teilbarkeit

Thema Teilbarkeit: Wiederholung Dividieren, Kommazahlen. Gruppenarbeit: Schokolade aufteilen, Im Plenum: Regeln erarbeiten und aufschreiben. Begriffe: Teiler und teilbar. Teilbarkeitsregeln zu verschiedenen Zahlen in Gruppen erarbeiten, dann im Gruppenpuzzle vorstellen, abschließend Sammlung im Plenum. Thema Teilbarkeit: Wiederholung Dividieren, Kommazahlen. Gruppenarbeit: Schokolade aufteilen, Im Plenum: Regeln erarbeiten und aufschreiben. Begriffe: Teiler und teilbar. Teilbarkeitsregeln zu verschiedenen Zahlen in Gruppen erarbeiten, dann im...

2019-01-18 Adl-Amini Interview - Teilbarkeit

Interview mit der Lehrkraft zur Unterrichtseinheit Teilbarkeit. Analysefokus: Kooperatives Lernen in heterogenen Klassen. Themen (Leitfragen): Beurteilung der Umsetzung Kooperativen Lernens in der videografierten Stunde - Kriterien der Kleingruppenzusammenstellung – Sicherstellen von Integration und Beteiligung aller Schüler*innen – Formen der Leistungsbewertung - Erarbeitung kooperativer Kompetenzen mit den Schüler*innen - Reflexionsprozesse – In der kooperativen Lernphase angestrebter Kompetenzerwerb – Bedeutung der Heterogenität für das kooperative Lernen Interview mit der Lehrkraft zur Unterrichtseinheit Teilbarkeit. Analysefokus: Kooperatives Lernen in heterogenen Klassen. Themen (Leitfragen): Beurteilung der Umsetzung Kooperativen Lernens in der videografierten Stunde - Kriterien der...

2019-01-18 Adl-Amini LI - Teilbarkeit

Thema Teilbarkeit: Wiederholung Dividieren, Kommazahlen. Gruppenarbeit: Schokolade aufteilen, Im Plenum: Regeln erarbeiten und aufschreiben. Begriffe: Teiler und teilbar. Teilbarkeitsregeln zu verschiedenen Zahlen in Gruppen erarbeiten, dann im Gruppenpuzzle vorstellen, abschließend Sammlung im Plenum. Thema Teilbarkeit: Wiederholung Dividieren, Kommazahlen. Gruppenarbeit: Schokolade aufteilen, Im Plenum: Regeln erarbeiten und aufschreiben. Begriffe: Teiler und teilbar. Teilbarkeitsregeln zu verschiedenen Zahlen in Gruppen erarbeiten, dann im...

2019-01-21 Adl-Amini G1 - Kooperatives Lernen, Geometrie Spiegelachse

- Vorstellung der Spiegelachse \n- Übungen in Einzelarbeitsphase \n- Kooperatives Lernen \n- Classroom Management \n \n00:00:30 – LP1 stellt Thema vor: »Symmetrieachse«.

2019-01-21 Adl-Amini G2 - Kooperatives Lernen, Geometrie, Spiegelachse

- Vorstellung der Spiegelachse \n- Übungen in Einzelarbeitsphase \n- Kooperatives Lernen \n- Classroom Management \n \n00:00:30 – LP1 stellt Thema vor: »Symmetrieachse«.

2019-01-21 Adl-Amini G3 - Kooperatives Lernen, Geometrie, Spiegelachse

- Vorstellung der Spiegelachse \n- Übungen in Einzelarbeitsphase \n- Kooperatives Lernen \n- Classroom Management \n \n00:00:30 – LP1 stellt Thema vor: »Symmetrieachse«.

2019-01-21 Adl-Amini G4 - Kooperatives Lernen, Geometrie, Spiegelachse

- Vorstellung der Spiegelachse \n- Übungen in Einzelarbeitsphase \n- Kooperatives Lernen \n- Classroom Management \n \n00:00:30 – LP1 stellt Thema vor: »Symmetrieachse«.

2019-01-21 Adl-Amini Interview - Kooperatives Lernen, Geometrie Spiegelachse

Interview mt der Lehrkraft zur Unterrichtseinheit Kooperatives Lernen, Geometrie Spiegelachse. Analysefokus: Kooperatives Lernen. Themen (Leitfragen): Beurteilung der Umsetzung Kooperativen Lernens in der videografierten Stunde - Kriterien der Kleingruppenzusammenstellung – Sicherstellen von Integration und Beteiligung aller Schüler*innen – Formen der Leistungsbewertung - Erarbeitung kooperativer Kompetenzen mit den Schüler*innen - Reflexionsprozesse – In der kooperativen Lernphase angestrebter Kompetenzerwerb – Bedeutung der Heterogenität für das kooperative Lernen Interview mt der Lehrkraft zur Unterrichtseinheit Kooperatives Lernen, Geometrie Spiegelachse. Analysefokus: Kooperatives Lernen. Themen (Leitfragen): Beurteilung der Umsetzung Kooperativen Lernens in der videografierten Stunde - Kriterien der...

2019-01-21 Adl-Amini LI - Kooperatives Lernen, Geometrie Spiegelachse

Vorstellung der Spiegelachse - Übungen in Einzelarbeitsphase - Kooperatives Lernen - Classroom Management \n \n00:00:30 – LP1 stellt Thema vor: »Symmetrieachse«. \n00:01:14 – LP1 fragt, ob der Begriff Symmetrieachse den SuS bekannt ist – keine/r der SuS kennt den Begriff. Vorstellung der Spiegelachse - Übungen in Einzelarbeitsphase - Kooperatives Lernen - Classroom Management \n \n00:00:30 – LP1 stellt Thema vor: »Symmetrieachse«. \n00:01:14 – LP1 fragt, ob der Begriff Symmetrieachse den SuS bekannt ist – keine/r der...

2019-01-25 - Thema: Reflexion durch Emotion?

Zweite Stunde zur Veranstaltung Reflektion durch Emotion. Zu Beginn der Veranstaltung wurden die Studierenden mit den Arbeitsinstrumenten vertraut gemacht, bevor sie die Videos mit Fallbeispielen analysieren mussten.