2018-09-27 Möller S4 G3 - Deutsch: Anlautmemory

Die Schüler*innen spielen in Partnerarbeit das Anlautmemory. Hier müssen die Anlautbilder den jeweiligen Buchstaben zugeordnet werden. Fachlicher Inhalt und soziales Lernen sind hier gleichberechtigt.

2018-09-27 Möller S4 G2 - Deutsch: Anlautmemory

Die Schüler*innen spielen in Partnerarbeit das Anlautmemory. Hier müssen die Anlautbilder den jeweiligen Buchstaben zugeordnet werden. Fachlicher Inhalt und soziales Lernen sind hier gleichberechtigt.

2018-09-27 Möller S4 G1- Deutsch: Anlautmemory

Die Schüler*innen spielen in Partnerarbeit das Anlautmemory. Hier müssen die Anlautbilder den jeweiligen Buchstaben zugeordnet werden. Fachlicher Inhalt und soziales Lernen sind hier gleichberechtigt.

2018-09-27 Möller S3 LI - Mathematik: Geometrische Formen

Zunächst noch eine Frühstückspause, dann Anfangsunterricht Mathematik - geometrische Formen identifizieren. \nFokus auf: Schülerperspektive, Unterrichtsgespräch, Aufgabenkultur, Lernunterstützung. Stunde 3 \n \nZunächst noch eine Frühstückspause, dann Anfangsunterricht Mathematik geometrische Formen identifizieren. Zunächst noch eine Frühstückspause, dann Anfangsunterricht Mathematik - geometrische Formen identifizieren. \nFokus auf: Schülerperspektive, Unterrichtsgespräch, Aufgabenkultur, Lernunterstützung. Stunde 3 \n \nZunächst noch eine Frühstückspause, dann...

2018-09-27 Möller S3 G4 - Mathematik: Geometrische Formen

Zunächst noch eine Frühstückspause, dann Anfangsunterricht Mathematik geometrische Formen. \nFokus auf: Schülerperspektive, Unterrichtsgespräch, Aufgabenkultur, Lernunterstützung. \n \n Stunde 3 \n \nZunächst noch eine Frühstückspause, dann Anfangsunterricht Mathematik geometrische Formen identifizieren. Zunächst noch eine Frühstückspause, dann Anfangsunterricht Mathematik geometrische Formen. \nFokus auf: Schülerperspektive, Unterrichtsgespräch, Aufgabenkultur, Lernunterstützung. \n \n Stunde 3 \n \nZunächst noch eine Frühstückspause, dann...

2018-09-27 Möller S3 G3 - Mathematik: Geometrische Formen

Zunächst noch eine Frühstückspause, dann Anfangsunterricht Mathematik geometrische Formen identifizieren. \nFokus auf: Schülerperspektive, Unterrichtsgespräch, Aufgabenkultur, Lernunterstützung. \n \n Stunde 3 \n \nZunächst noch eine Frühstückspause, dann Anfangsunterricht Mathematik geometrische Formen identifizieren. Zunächst noch eine Frühstückspause, dann Anfangsunterricht Mathematik geometrische Formen identifizieren. \nFokus auf: Schülerperspektive, Unterrichtsgespräch, Aufgabenkultur, Lernunterstützung. \n \n Stunde 3 \n \nZunächst noch eine Frühstückspause,...

2018-09-27 Möller S3 G2 - Mathematik: Geometrische Formen

Zunächst noch eine Frühstückspause, dann Anfangsunterricht Mathematik geometrische Formen identifizieren. \nFokus auf: Schülerperspektive, Unterrichtsgespräch, Aufgabenkultur, Lernunterstützung. \n \nSchülerkamera: Mathematikstunde in einer ersten Klasse: Geometrische Formen identifizieren, \nInteraktionsverhalten der Kinder während der Frühstückspause, \nSuche nach Lernunterstützung und/oder Aufmerksamkeit. Zunächst noch eine Frühstückspause, dann Anfangsunterricht Mathematik geometrische Formen identifizieren. \nFokus auf: Schülerperspektive, Unterrichtsgespräch, Aufgabenkultur, Lernunterstützung. \n \nSchülerkamera: Mathematikstunde in einer ersten...

2018-09-27 Möller S3 G1 - Mathematik: Geometrische Formen

Zunächst noch eine Frühstückspause, dann Anfangsunterricht Mathematik geometrische Formen identifizieren. \nFokus auf: Schülerperspektive, Unterrichtsgespräch, Aufgabenkultur, Lernunterstützung. Stunde 3 \n \nZunächst noch eine Frühstückspause, dann Anfangsunterricht Mathematik geometrische Formen identifizieren. Zunächst noch eine Frühstückspause, dann Anfangsunterricht Mathematik geometrische Formen identifizieren. \nFokus auf: Schülerperspektive, Unterrichtsgespräch, Aufgabenkultur, Lernunterstützung. Stunde 3 \n \nZunächst noch eine Frühstückspause, dann...

2018-09-27 Möller S2 LI - Deutsch: 'Silben schwingen'

Die Schüler*innen schwingen die Silben zu einzelnen Worten. Das Schwingen der Silben ist bekannt und wird seit Schulbeginn regelmäßig praktiziert. Die Schüler*innen bekommen Arbeitsblätter zur Verfügung gestellt und entscheiden sich selbst, welches Arbeitsblatt (mit unterschiedlichem Schwierigkeitsgrad) sie sich zutrauen. Die Schüler*innen schwingen die Silben zu einzelnen Worten. Das Schwingen der Silben ist bekannt und wird seit Schulbeginn regelmäßig praktiziert. Die Schüler*innen bekommen Arbeitsblätter zur Verfügung gestellt und entscheiden sich selbst, welches...

2018-09-27 Möller S2 G4 - Deutsch: 'Silben schwingen'

Kameraperspektive stärker auf die Interaktionen der Kinder gerichtet. \nAU Deutsch Stunde 2 \n \nKameraperspektive stärker auf die Interaktionen der Kinder gerichtet.

2018-09-27 Möller S2 G3 - Deutsch: 'Silben schwingen'

AU Deutsch Stunde 2 \n \nAU Deutsch

2018-09-27 Möller S2 G2 - Deutsch: 'Silben schwingen'

Kameraperspektive stärker auf die Interaktionen der Kinder gerichtet Stunde 2 \n \nKameraperspektive stärker auf die Interaktionen der Kinder gerichtet

2018-09-27 Möller S2 G1 - Deutsch: 'Silben schwingen'

Kameraperspektive stärker auf die Interaktionen der Kinder gerichtet, \nÜbungsphase der Kinder und Umgang einzelner Kinder mit der Aufgabe detailliert zu sehen, \nFehlermöglichkeiten etc.

2018-09-27 Möller S1 LI - Sachunterricht: 'Einen Apfel beschreiben und zeichnen'

Die Kinder sollen das, was sie beobachtet haben, aufzeichnen. Sie haben die Wahl, einen eigenen Apfel zu zeichnen oder eine vorhandene Vorlage zu ergänzen- Es sollen so viele Details wie möglich zu erkennen sein.

2018-09-27 Möller S1 G4 - Sachunterricht: 'Einen Apfel beschreiben und zeichnen'

Fokus: \nRoutinen/Regeln/Rituale, \nClassroom-Management, \nDifferenzierung / Aufgabenstellungen und Arbeitsanweisungen. \n \nDie Kinder sollen das, was sie beobachtet haben, aufzeichnen. Sie haben die Wahl, einen eigenen Apfel zu zeichnen oder eine vorhandene Vorlage zu ergänzen - es sollen so viele Details wie möglich zu erkennen sein. Fokus: \nRoutinen/Regeln/Rituale, \nClassroom-Management, \nDifferenzierung / Aufgabenstellungen und Arbeitsanweisungen. \n \nDie Kinder sollen das, was sie beobachtet haben, aufzeichnen. Sie haben die Wahl, einen eigenen Apfel zu zeichnen oder eine...

2018-09-27 Möller S1 G3 - Sachunterricht: 'Einen Apfel beschreiben und zeichnen'

Fokus: \nRoutinen/Regeln/Rituale, \nClassroom-Management, \nDifferenzierung / Aufgabenstellungen und Arbeitsanweisungen. \n \nDie Kinder sollen das, was sie beobachtet haben, aufzeichnen. Sie haben die Wahl, einen eigenen Apfel zu zeichnen oder eine vorhandene Vorlage zu ergänzen - es sollen so viele Details wie möglich zu erkennen sein. Fokus: \nRoutinen/Regeln/Rituale, \nClassroom-Management, \nDifferenzierung / Aufgabenstellungen und Arbeitsanweisungen. \n \nDie Kinder sollen das, was sie beobachtet haben, aufzeichnen. Sie haben die Wahl, einen eigenen Apfel zu zeichnen oder eine...

2018-09-27 Möller S1 G2 - Sachunterricht: 'Einen Apfel beschreiben und zeichnen'

Fokus: \nRoutinen/Regeln/Rituale, \nClassroom-Management, \nDifferenzierung / Aufgabenstellungen und Arbeitsanweisungen --> hier auch für eine Teilgruppe deutlich sichtbar. \n \nDie Kinder sollen das, was sie beobachtet haben, aufzeichnen.

2018-09-27 Möller S1 G1 - Sachunterricht: 'Einen Apfel beschreiben und zeichnen'

Fokus: \nRoutinen/Regeln/Rituale, \nClassroom-Management, \nDifferenzierung / Aufgabenstellungen und Arbeitsanweisungen --> Umgang einzelner Kinder mit den Aufgaben. \n \nDie Kinder sollen das, was sie beobachtet haben, aufzeichnen.

2018-09-27 Möller Interview 5 - Erläuterung einer konkreten Unterrichtssituation

Reflexion und Erläuterung zu einer bestimmten Unterrichtssituation in einer ersten Klasse. \n \nNachgespräch zum gesehenen Unterricht: Fokus auf dem Umgang mit einer 'Unterrichtsstörung' - Umgang mit Konflikten im Unterricht in einer heterogenen Lerngruppe. Reflexion und Erläuterung zu einer bestimmten Unterrichtssituation in einer ersten Klasse. \n \nNachgespräch zum gesehenen Unterricht: Fokus auf dem Umgang mit einer 'Unterrichtsstörung' - Umgang mit Konflikten im Unterricht in einer heterogenen...

2018-09-27 Möller Interview 4 - Reflexion zur Deutschstunde 'Silbenschwingen'

Reflexion der Deutschstunde zum Thema 'Silbenschwingen', professionelle Unterrichtswahrnehmung, Heterogenitätserleben. Reflexion der Deutschstunde zum Thema 'Silbenschwingen', professionelle Unterrichtswahrnehmung, Heterogenitätserleben.