2018-09-27 Möller S4 G2 - Deutsch: Anlautmemory

Die Schüler*innen spielen in Partnerarbeit das Anlautmemory. Hier müssen die Anlautbilder den jeweiligen Buchstaben zugeordnet werden. Fachlicher Inhalt und soziales Lernen sind hier gleichberechtigt.

2018-09-27 Möller S4 G3 - Deutsch: Anlautmemory

Die Schüler*innen spielen in Partnerarbeit das Anlautmemory. Hier müssen die Anlautbilder den jeweiligen Buchstaben zugeordnet werden. Fachlicher Inhalt und soziales Lernen sind hier gleichberechtigt.

2018-09-27 Möller S4 G4 - Deutsch: Anlautmemory

Die Schüler*innen spielen in Partnerarbeit das Anlautmemory. Hier müssen die Anlautbilder den jeweiligen Buchstaben zugeordnet werden. Fachlicher Inhalt und soziales Lernen sind hier gleichberechtigt.

2018-09-27 Möller S4 LI - Deutsch: Anlautmemory

Die Schüler*innen spielen in Partnerarbeit das Anlautmemory. Hier müssen die Anlautbilder den jeweiligen Buchstaben zugeordnet werden. Fachlicher Inhalt und soziales Lernen sind hier gleichberechtigt.

2018-09-27 Möller Interview 1 zu einer Sachunterrichtsstunde

Professionelle Unterrichtswahrnehmung: Nachreflexion der Stunde, weiterführende Erläuterungen zu bestimmten Aspekten (z.B. Differenzierung) und zum Classroom-Management \n \nOffener Einstieg in die Reflexion der gehaltenen Sachunterrichtsstunde zum Thema "Den Apfel und sein Inneres beschreiben" \nThemenbereiche im Nachgespräch: \nUmgang mit unerwarteter Situation Professionelle Unterrichtswahrnehmung: Nachreflexion der Stunde, weiterführende Erläuterungen zu bestimmten Aspekten (z.B. Differenzierung) und zum Classroom-Management \n \nOffener Einstieg in die Reflexion der gehaltenen Sachunterrichtsstunde zum...

2018-09-27 Möller Interview 4 - Reflexion zur Deutschstunde 'Silbenschwingen'

Reflexion der Deutschstunde zum Thema 'Silbenschwingen', professionelle Unterrichtswahrnehmung, Heterogenitätserleben. Reflexion der Deutschstunde zum Thema 'Silbenschwingen', professionelle Unterrichtswahrnehmung, Heterogenitätserleben.

2018-09-27 Möller Interview 5 - Erläuterung einer konkreten Unterrichtssituation

Reflexion und Erläuterung zu einer bestimmten Unterrichtssituation in einer ersten Klasse. \n \nNachgespräch zum gesehenen Unterricht: Fokus auf dem Umgang mit einer 'Unterrichtsstörung' - Umgang mit Konflikten im Unterricht in einer heterogenen Lerngruppe. Reflexion und Erläuterung zu einer bestimmten Unterrichtssituation in einer ersten Klasse. \n \nNachgespräch zum gesehenen Unterricht: Fokus auf dem Umgang mit einer 'Unterrichtsstörung' - Umgang mit Konflikten im Unterricht in einer heterogenen...

Interview mit einer Lehrkraft in Vorbereitung der Arbeit mit Schülervorstellungen zum Blutkreislauf

Dargestellt ist das Gespräch mit einer Lehrkraft vor der zu absolvierenden Unterrichtseinheit. Dabei beschreibt sie, welche Schülervorstellungen zum Blutkreislauf sie erwartet.

Interview mit einer Lehrkraft in Nachbereitung der Arbeit mit Schülervorstellungen zum Blutkreislauf

Dargestellt ist das Gespräch mit einer Lehrkraft nach der absolvierten Unterrichtseiheit. Dabei reflektiert sie den Lehr-Lern-Prozess, indem sie über die gestellten Lernziele, die Arbeitsmaterialien, ihre eigene Rolle als Lehrkraft und über positive und negative Aspekte, aber auch Spaß bei der Planung und Durchführung resümiert. Dargestellt ist das Gespräch mit einer Lehrkraft nach der absolvierten Unterrichtseiheit. Dabei reflektiert sie den Lehr-Lern-Prozess, indem sie über die gestellten Lernziele, die Arbeitsmaterialien, ihre eigene Rolle als Lehrkraft und über positive...

Interview mit einer Schülerin in Nachbereitung der Arbeit mit Schülervorstellungen zum Blutkreislauf

Dargestellt ist das Gespräch mit einer Schülerin nach der absolvierten Unterrrichtseinheit zu Schülervorstellungen zum Blutkreislauf. Die Schülerin reflektiert dabei ihren eigenen Lernprozess und die Weiterentwicklung ihrer Vorstellungen.

Interview mit einer Lehrkraft in Vorbereitung der konstruktivistischen Arbeit mit Schülervorstellungen zum Blutkreislauf

Dargestellt ist das Gespräch mit einer Lehrkraft vor der zu absolvierenden Unterrichtseinheit. Dabei beschreibt sie, welche Schülervorstellungen zum Blutkreislauf sie erwartet.

Interview mit einer Lehrkraft in Nachbereitung der konstruktivistischen Arbeit mit Schülervorstellungen zum Blutkreislau

Dargestellt ist das Gespräch mit einer Lehrkraft nach der absolvierten Unterrichtseiheit. Dabei reflektiert sie den Lehr-Lern-Prozess, indem sie über die gestellten Lernziele, die Arbeitsmaterialien, ihre eigene Rolle als Lehrkraft und über positive und negative Aspekte, aber auch Spaß bei der Planung und Durchführung resümiert. Dargestellt ist das Gespräch mit einer Lehrkraft nach der absolvierten Unterrichtseiheit. Dabei reflektiert sie den Lehr-Lern-Prozess, indem sie über die gestellten Lernziele, die Arbeitsmaterialien, ihre eigene Rolle als Lehrkraft und über positive...

Interview mit einer Schülerin in Nachbereitung der Arbeit mit Schülervorstellungen zum Blutkreislauf

Dargestellt ist das Gespräch mit einer Schülerin nach der absolvierten Unterrrichtseinheit zu Schülervorstellungen zum Blutkreislauf. Die Schülerin reflektiert dabei ihren eigenen Lernprozess und die Weiterentwicklung ihrer Vorstellungen.

2017-06-07 Jehle u. a. T03/05 G2 - PoWi - Planspiel: Fraktion Pandas (ES: Abstimmung)

Zu sehen ist eine simulierte Fraktionssitzung der Partei "Pandas" in einer hessischen Gemeinde. \nDie aufgezeichnete Fraktionssitzung ist Teil eines 2017 mit einer neunten Klasse durchgeführten Planspiels zur Flächennutzung in einer hessischen Gemeinde.

2017-06-07 Jehle u. a. T03/05 G2 - PoWi - Planspiel: Fraktion Pandas (ES: Klärung des Abstimmungsverhaltens)

Zu sehen ist eine simulierte Fraktionssitzung der Partei "Pandas" in einer hessischen Gemeinde. \nDie aufgezeichnete Fraktionssitzung ist Teil eines 2017 mit einer neunten Klasse durchgeführten Planspiels zur Flächennutzung in einer hessischen Gemeinde.

2017-06-07 Jehle u. a. T03/05 G1 - PoWi - Planspiel: Fraktion Bären (ES: Entscheidungsfindung und Abstimmung)

Zu sehen ist eine simulierte Fraktionssitzung der Partei "Bären" in einer hessischen Gemeinde. \nDie aufgezeichnete Fraktionssitzung ist Teil eines 2017 mit einer neunten Klasse durchgeführten Planspiels zur Flächennutzung in einer hessischen Gemeinde.

2018-09-27 Möller S3 G1 - Mathematik: Geometrische Formen

Zunächst noch eine Frühstückspause, dann Anfangsunterricht Mathematik geometrische Formen identifizieren. \nFokus auf: Schülerperspektive, Unterrichtsgespräch, Aufgabenkultur, Lernunterstützung. Stunde 3 \n \nZunächst noch eine Frühstückspause, dann Anfangsunterricht Mathematik geometrische Formen identifizieren. Zunächst noch eine Frühstückspause, dann Anfangsunterricht Mathematik geometrische Formen identifizieren. \nFokus auf: Schülerperspektive, Unterrichtsgespräch, Aufgabenkultur, Lernunterstützung. Stunde 3 \n \nZunächst noch eine Frühstückspause, dann...

2018-09-27 Möller S3 G2 - Mathematik: Geometrische Formen

Zunächst noch eine Frühstückspause, dann Anfangsunterricht Mathematik geometrische Formen identifizieren. \nFokus auf: Schülerperspektive, Unterrichtsgespräch, Aufgabenkultur, Lernunterstützung. \n \nSchülerkamera: Mathematikstunde in einer ersten Klasse: Geometrische Formen identifizieren, \nInteraktionsverhalten der Kinder während der Frühstückspause, \nSuche nach Lernunterstützung und/oder Aufmerksamkeit. Zunächst noch eine Frühstückspause, dann Anfangsunterricht Mathematik geometrische Formen identifizieren. \nFokus auf: Schülerperspektive, Unterrichtsgespräch, Aufgabenkultur, Lernunterstützung. \n \nSchülerkamera: Mathematikstunde in einer ersten...

2018-09-27 Möller S3 G3 - Mathematik: Geometrische Formen

Zunächst noch eine Frühstückspause, dann Anfangsunterricht Mathematik geometrische Formen identifizieren. \nFokus auf: Schülerperspektive, Unterrichtsgespräch, Aufgabenkultur, Lernunterstützung. \n \n Stunde 3 \n \nZunächst noch eine Frühstückspause, dann Anfangsunterricht Mathematik geometrische Formen identifizieren. Zunächst noch eine Frühstückspause, dann Anfangsunterricht Mathematik geometrische Formen identifizieren. \nFokus auf: Schülerperspektive, Unterrichtsgespräch, Aufgabenkultur, Lernunterstützung. \n \n Stunde 3 \n \nZunächst noch eine Frühstückspause,...

2018-09-27 Möller S3 G4 - Mathematik: Geometrische Formen

Zunächst noch eine Frühstückspause, dann Anfangsunterricht Mathematik geometrische Formen. \nFokus auf: Schülerperspektive, Unterrichtsgespräch, Aufgabenkultur, Lernunterstützung. \n \n Stunde 3 \n \nZunächst noch eine Frühstückspause, dann Anfangsunterricht Mathematik geometrische Formen identifizieren. Zunächst noch eine Frühstückspause, dann Anfangsunterricht Mathematik geometrische Formen. \nFokus auf: Schülerperspektive, Unterrichtsgespräch, Aufgabenkultur, Lernunterstützung. \n \n Stunde 3 \n \nZunächst noch eine Frühstückspause, dann...