Film 8, 3. Drehtag - Sequenz 4: Presenting the stories

Individuelle Geschichten: Während der Präsentation spielen die Kinder wie schon vorher in der Übungsphase tatsächlich ihre Rolle, verstellen die Stimme und rufen laut (Mum, Mum.), wenn es die Situation erfordert.

Kunstwerke in der Stadt und deren Aufgabe

Textarten und Merkmale einer Kurzgeschichte

Die Klasse bespricht die die verschiedenen Textarten. Anschließend wird sich auf die Merkmale einer Kurzgeschichte konzentriert. Die Schüler:innen lesen dazu Texte und müssen bestimmen, um welche Textart es sich handelt.

Theorie und kreative Übungen zum Thema Schrift

In dieser Kunststunde wird den Schüler:innen das Thema Schrift aus einer gestalterischen Sicht näher gebracht. In dieser Kunststunde wird den Schüler:innen das Thema Schrift aus einer gestalterischen Sicht näher gebracht.

Dilemma-Diskussion

Thema dieser Unterrichtsstunde ist eine Dilemma-Diskussion mit dem Thema "Wie soll sich Anna entscheiden?". Die Kinder werden durch verschiedene Arbeitsschritte zu einer eigenen Entscheidung geführt.

Inklusion in Kindertageseinrichtungen (Vielfalt spielen - Gemeinsamkeit lernen)

Der Film gibt vielfältige Einblicke in den Alltag von inklusiven Kindertageseinrichtungen und stellt eine große Bandbreite an unterschiedlichen Situationen im Tagesablauf vor.

Quadratische- und Parabelfunktionen

Erst werden Hausaufgaben zu quadratischen Funktionen verbessert, dann begeben sich die Schüler:innen in einen IT-Raum um dort die mit Parabelfunktionen zu arbeiten.

Unterrichtsmitschnitt Film 7 - Sequenz 1: A rich learning environment

Unterrichtsmitschnitt Film 7 - Sequenz 2: What are we going to do?

Unterrichtsmitschnitt Film 7 - Sequenz 3: How to do a conductivity test

Unterrichtsmitschnitt Film 7 - Sequenz 4: Explaining the task

Unterrichtsmitschnitt Film 7 - Sequenz 5: Predicting and testing

Unterrichtsmitschnitt Film 7 - Sequenz 6: What did we find out?

Fallbeispiel Daniel (3) - dysfunktionales Interview

Es werden typische Störungssituationen im Unterricht gezeigt – mit Fokus auf Daniel, der wiederholt die Interaktion durch Verweigerung stört. Das Video zeigt das Interview von Daniel zur dysfunktionalen Situation.

Fallbeispiel Daniel (6) - funktionales Interview

Es werden typische Störungssituationen im Unterricht gezeigt – mit Fokus auf Daniel, der wiederholt die Interaktion durch Verweigerung stört. Das Video zeigt das Interview von Daniel zur funktionalen Situation.

Fallbeispiel Tanja (3) - dysfunktionales Interview

Es werden typische Störungssituationen gezeigt – mit Fokus auf Tanja, die wiederholt die Interaktion durch Konfrontationen (z.B. durch Zwischenrufe) stört.

Fallbeispiel Tanja (6) - funktionales Interview

Es werden typische Störungssituationen gezeigt – mit Fokus auf Tanja, die wiederholt die Interaktion durch Konfrontationen (z.B. durch Zwischenrufe) stört.

Fallbeispiel Daniel (1.1) - dysfunktionale Ausgangssituation - Segment 1

Es werden typische Störungssituationen im Unterricht gezeigt – mit Fokus auf Daniel, der wiederholt die Interaktion durch Verweigerung stört. Das Video zeigt die ersten zwei Minuten der dysfunktionalen Anfangssituation.

Fallbeispiel Daniel (1.2) - dysfunktionale Ausgangssituation - Segment 2

Es werden typische Störungssituationen im Unterricht gezeigt – mit Fokus auf Daniel, der wiederholt die Interaktion durch Verweigerung stört. Das Video zeigt die mittleren zwei Minuten der dysfunktionalen Anfangssituation.

Fallbeispiel Daniel (1.3) - dysfunktionale Ausgangssituation - Segment 3

Es werden typische Störungssituationen im Unterricht gezeigt – mit Fokus auf Daniel, der wiederholt die Interaktion durch Verweigerung stört. Das Video zeigt die letzten zwei Minuten der dysfunktionalen Anfangssituation.