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Ergebnisse 1801 – 1820 von 3396debug: finder - default result 1
„Welche Maßnahmen zum Hochwasserschutz kann man machen?“ Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten im Plenum mittels stummen Bildimpulses die Leitfrage der Geographiestunde. Kontextinformationen Dieser Clip stammt aus der Unterrichtsstunde zum Thema Hochwasserschutz bei Sturmflut am Beispiel von Hamburg und ist eine Einzelstunde im Rahmen der Unterrichtsreihe „Naturbedingte und anthropogen bedingte Gefährdung von Lebensräumen.
„Welche Maßnahmen zum Hochwasserschutz kann man machen?“ Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten im Plenum mittels stummen Bildimpulses die Leitfrage der Geographiestunde. Kontextinformationen Dieser Clip stammt aus der Unterrichtsstunde zum Thema...
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„Ich bitte euch auch eben kurz Hamburg zu lokalisieren.“ Die Schülerinnen und Schüler lokalisieren Hamburg mit Hilfe einer Karte. Kontextinformationen Dieser Clip stammt aus der Unterrichtsstunde zum Thema Hochwasserschutz bei Sturmflut am Beispiel von Hamburg und ist eine Einzelstunde im Rahmen der Unterrichtsreihe „Naturbedingte und anthropogen bedingte Gefährdung von Lebensräumen.
„Ich bitte euch auch eben kurz Hamburg zu lokalisieren.“ Die Schülerinnen und Schüler lokalisieren Hamburg mit Hilfe einer Karte. Kontextinformationen Dieser Clip stammt aus der Unterrichtsstunde zum Thema Hochwasserschutz bei Sturmflut am Beispiel von...
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„Kann nochmal jemand genau erklären, was zu tun ist.“ Die Lehrkraft moderiert die Erarbeitung der Maßnahmen zum Hochwasser in Hamburg an. Kontextinformationen Dieser Clip stammt aus der Unterrichtsstunde zum Thema Hochwasserschutz bei Sturmflut am Beispiel von Hamburg und ist eine Einzelstunde im Rahmen der Unterrichtsreihe „Naturbedingte und anthropogen bedingte Gefährdung von Lebensräumen.
„Kann nochmal jemand genau erklären, was zu tun ist.“ Die Lehrkraft moderiert die Erarbeitung der Maßnahmen zum Hochwasser in Hamburg an. Kontextinformationen Dieser Clip stammt aus der Unterrichtsstunde zum Thema Hochwasserschutz bei Sturmflut am...
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„Wo habt ihr die einzelnen Punkte auf der Karte verortet?“ Im Rahmen einer Schülerpräsentation werden die Ergebnisse der Erarbeitungsphase besprochen. Kontextinformationen Dieser Clip stammt aus der Unterrichtsstunde zum Thema Hochwasserschutz bei Sturmflut am Beispiel von Hamburg und ist eine Einzelstunde im Rahmen der Unterrichtsreihe „Naturbedingte und anthropogen bedingte Gefährdung von Lebensräumen.
„Wo habt ihr die einzelnen Punkte auf der Karte verortet?“ Im Rahmen einer Schülerpräsentation werden die Ergebnisse der Erarbeitungsphase besprochen. Kontextinformationen Dieser Clip stammt aus der Unterrichtsstunde zum Thema Hochwasserschutz bei...
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„Wie hat sich das Verständnis verändert, wenn ich erst den Text habe und dann die Karten?“ Die Schülerinnen und Schüler werden angeleitet ihren kognitiven Verstehensprozess durch den Einsatz von Karten zu reflektieren.
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„Welche Maßnahmen zum Hochwasserschutz kann man machen?“. Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten mit Hilfe von Bildern, Texten und Karten die möglichen Maßnahmen zum Hochwasserschutz in Hamburg.
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2018-05-23 Dignath - ES (Burgwald) - Thema: Adaptives Unterrichten/Murmelbeispiel
Negativbeispiel für adaptives Unterrichten. Aufgabenstellung mit Murmeln, Lösungsvorschläge und abschließende Besprechung der Ergebnisse im Kreis vor der Tafel. Negativbeispiel für adaptives Unterrichten.
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2018-06-12 Corvacho del Toro T2/2 - ES (Burgwald) - Thema: Adaptives Unterrichten/Hörschädigung
Best-Practice-Beispiel für adaptives Unterrichten. Wochenplanarbeit (Fächerübergreifender Unterricht, in Einzelarbeit). Diagnostik findet auf der Mikroebene und individuelle Förderung auf der Mikro- und Makroebene statt.
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Best-Practice-Beispiel für adaptives Unterrichten. Anhand von Puppenkleidung (Strampler, Mütze) in den Farben gelb, rot und blau sollen die Schüler*innen eine Aufgabe zum Finden von Kombinationen bearbeiten.
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2018-06-21 Dignath - ES (Burgwald) - Thema: Adaptives Unterrichten/Feedback
Best-Practice-Beispiel für adaptives Unterrichten. Anhand von Puppenkleidung (Strampler, Mütze) in den Farben gelb, rot und blau sollen die Schüler*innen eine Aufgabe zum Finden von Kombinationen bearbeiten.
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2019-01-14 Adl-Amini LI - ES (Burgwald) - Thema: Adaptives Unterrichten/Sprachbarriere
Best-Practice-Beispiel für adaptives Unterrichten. Die Schüler*innen sollen das Thema Klimawandel in Gruppen bearbeiten. Die Lehrkraft nimmt sich einer Schülerin an, die eine herkunftsbedingte Sprachbarriere aufweist, und die Aufgabe nicht verstanden zu haben scheint.
Best-Practice-Beispiel für adaptives Unterrichten. Die Schüler*innen sollen das Thema Klimawandel in Gruppen bearbeiten. Die Lehrkraft nimmt sich einer Schülerin an, die eine herkunftsbedingte Sprachbarriere aufweist, und die Aufgabe nicht verstanden...
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2018-05-23 Dignath - Mathematik Sachaufgabe
Zunächst Anfangsritual mit Bewegungslied. \nIm Sitzkreis besprechen der Vorgehensweise bei der Bearbeitung von Sachaufgaben, anschließend Vorlesen der Sachaufgabe und Bereitstellen der Forschermittel (Muggelsteine, Papierstreifen).
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2018-06-12 Corvacho del Toro T2/2 - Wochenplanarbeit (fächerübergreifend)
- Nach einer Pause \n- Fortsetzung: Wochenplanarbeit/Stationslernen (Fächerübergreifender Unterricht, in Einzelarbeit) \n- Am Ende Abschlusskreis mit Feedback \n- Regeln und Rituale \n- Classroom-management \n \n00:00:08 – LP ermahnt einige SuS, nicht mehr zu essen/trinken und die »Spielecke« aufzuräumen.
- Nach einer Pause \n- Fortsetzung: Wochenplanarbeit/Stationslernen (Fächerübergreifender Unterricht, in Einzelarbeit) \n- Am Ende Abschlusskreis mit Feedback \n- Regeln und Rituale \n- Classroom-management \n \n00:00:08 – LP ermahnt einige SuS, nicht...
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2018-06-21 Dignath - Mathematik: Kombinationen (abzählende Kombinatorik)
Im Sitzkreis wird anhand von Puppenkleidung (Strampler, Mütze) in den Farben gelb, rot und blau eine Aufgabe zum Finden von Kombinationen gestellt.
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2018-10-23 Vogel Billion A02/03 ES - Thema: Erarbeitung Lösungsansatz durch Lehrperson
Die Kinder müssen herausfinden, wie lange die Schnecke Sabina, die in einen Brunnen gefallen ist, benötigt, um wieder bis an den Brunnenrand zu klettern.
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2019-10-24_Mclean_S01_03 - Thema: Durchführung eines UN Planspieles
Die Sitzung beginnt mit einem Vortrag über die Vereinten Nationen (UN) am Beispiel von Mali. Zuerst sollen sich die SuS ein Bild von verschiedenen Nationen anhand von an der Wand verteilten Plakaten machen und sich dann zu dem Plakat stellen, welches ihnen am meisten zusagt.
Die Sitzung beginnt mit einem Vortrag über die Vereinten Nationen (UN) am Beispiel von Mali. Zuerst sollen sich die SuS ein Bild von verschiedenen Nationen anhand von an der Wand verteilten Plakaten machen und sich dann zu dem Plakat stellen, welches...
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2019-11-21 Adl-Amini G1 - Thema: Geschichten schreiben
Zunächst Frühstückspause (Vorlesen einer Geschichte), danach Deutschunterricht. Eine kleine Figur wird den SuS im Rahmen einer Gruppenarbeit ausgeteilt, diese sollen anschließend alle Assoziationen zu der Figur aufschreiben.
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2019-11-21 Adl-Amini G2 - Thema: Geschichten schreiben
Zunächst Frühstückspause (Vorlesen einer Geschichte), danach Deutschunterricht. Eine kleine Figur wird den SuS im Rahmen einer Gruppenarbeit ausgeteilt, diese sollen anschließend alle Assoziationen zu der Figur aufschreiben.
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2019-11-21 Adl-Amini G3 - Thema: Geschichten schreiben
Zunächst Frühstückspause (Vorlesen einer Geschichte), danach Deutschunterricht. Eine kleine Figur wird den SuS im Rahmen einer Gruppenarbeit ausgeteilt, diese sollen anschließend alle Assoziationen zu der Figur aufschreiben.
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2019-11-21 Adl-Amini G4 - Thema: Geschichten schreiben
Zunächst Frühstückspause (Vorlesen einer Geschichte), danach Deutschunterricht. Eine kleine Figur wird den SuS im Rahmen einer Gruppenarbeit ausgeteilt, diese sollen anschließend alle Assoziationen zu der Figur aufschreiben.