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Ergebnisse 1 – 20 von 98debug: finder - default result 1
In der Stunde wird der Hurrikan Irma thematisiert und das Berichten über das Ereignis geübt.
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In einer vorherigen Stunde haben sich die Schüler:innen bereits mit dem Thema Schnecken beschäftigt und u. a. auch welche gesucht und klassifiziert.
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In der Stunde geht es um Säulendiagramme, welche aus Daten einer Strichliste erstellt werden. In dem Stundeneinstieg führt die Lehrkraft zusammen mit der Klasse ein Zufallsexperiment mit einer Münze durch.
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In der Stunde wird der Dreisatz geübt. Dabei sind zum einen das konkrete Rechnen und zum anderen das Schätzen gefragt.
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In der Stunde geht es um die Musikrichtung Blues. Die Schüler:innen sollen ihre Assoziationen zu zwei verschiedenen Musikstücken mit zwei Begriffen zunächst an die Tafel bringen und sich anschließend eine passende Bewegung überlegen.
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In der Stunde liegt der Fokus auf den Gründen für die Französische Revolution. Mithilfe eines Textes und der Bearbeitung von passenden Aufgaben wird durch Einzelarbeit das Wissen zunächst erworben um anschließend in Gruppenarbeit dieses zu festigen.
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In der Stunde wird die Zeit vor der französischen Revolution mit Ludwig XIV. und Ludwig XVI. bearbeitet. Nach einer Wiederholung der vergangenen Unterrichtsinhalte wird ein Text genutzt, um neues Wissen über die Probleme Frankreichs 1789 zu erwerben.
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In der Stunde wird die Ständegesellschaft in Frankreich thematisiert. Nachdem die Schüler:innen Bilder, welche ihnen die Lehrerin gezeigt hat, beschreiben und vergleichen, bearbeiten sie Aufgaben dazu.
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In der Stunde werden die vier Säulen des Absolutismus und das Leben von Ludwig XIV thematisiert. Nachdem die Schüler:innen ein Bild, welches ihnen die Lehrerin gezeigt hat, beschreiben, werden in Gruppen Aufgaben zum Absolutismus bearbeitet und im... In der Stunde werden die vier Säulen des Absolutismus und das Leben von Ludwig XIV thematisiert. Nachdem die Schüler:innen ein Bild, welches ihnen die Lehrerin gezeigt hat, beschreiben, werden in Gruppen Aufgaben zum Absolutismus bearbeitet und im Anschluss vorgestellt.
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In der Stunde wird Ludwig XIV thematisiert. Die Lehrerin zeigt ein Bild von Ludwig XIV, woraufhin die Schüler:innen beschreiben, was sie sehen.
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In der Stunde wird das Thema Aggregatzustände thematisiert. Nach der Begrüßung sammelt der Lehrer gemeinsam mit den Schüler:innen deren Wissen über die Thematik, indem er ein Bild zeigt.
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In der Stunde wird das Thema Aggregatzustände thematisiert. Nach einem kurzen Einstieg über zwei Bilder bekommen die Schüler:innen verschiedene Arbeitsaufträge, welche gemeinsam gelesen und besprochen werden.
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Die Schüler:innen erarbeiten Regeln für die Gruppenarbeit. Im Anschluss lernen die Schüler:innen, wie man richtig paraphrasiert. Daran anknüpfend starten sie eine Gruppenarbeit und recherchieren unterschiedliche Biome.
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In dieser Stunde haben die Schüler:innen die Aufgabe, Schätzaufgaben zu lösen und sich über die verschiedenen Lösungswege auszutauschen.
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Die Lehrkraft liest das Buch „Winnie the Witch“ vor und übt mit den Schüler:innen daran Vokabular für Möbel und Farben.
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Die Schüler:innen wiederholen die Vokabeln zu Möbeln aus der letzten Stunde und die Geschichte „Winnie the Witch“. Anhand von Bildern erzählen die Schüler:innen die Geschichte nach.
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Die Schüler:innen üben Präpositionen und wiederholen Möbel, indem sie Möbel in Winnies Haus platzieren.
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Die Schüler:innen wiederholen und üben das Paraphrasieren und arbeiten dann an ihrer Projektarbeit zu Biomen weiter.
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Die Lehrkraft stellt den Plan für die Assembly vor und die Schüler:innen üben ein Lied dafür. Im Anschluss arbeiten die Schüler:innen weiter an ihrer Projektarbeit über Biome.
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Die Schüler:innen erarbeiten debugging anhand eines praktischen Beispiels. Im Anschluss arbeiten die Schüler:innen an ihren Journals und wenden dabei gelernte Inhalte (debugging, Screenrecording) an.