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Ergebnisse 201 – 220 von 352debug: finder - default result 1
Materialien haptisch wahrnehmen und beschreiben
In der Sequenz «Materialien haptisch wahrnehmen und beschreiben» aus der Unterrichtseinheit «Feinpacker» beschäftigen sich die Lernenden mit der haptischen Wahrnehmung und mit der mündlichen Beschreibung verschiedener textiler Materialien, die von der... In der Sequenz «Materialien haptisch wahrnehmen und beschreiben» aus der Unterrichtseinheit «Feinpacker» beschäftigen sich die Lernenden mit der haptischen Wahrnehmung und mit der mündlichen Beschreibung verschiedener textiler Materialien, die von der Lehrperson für eine Kombination mit dem Ausgangsmaterial Fahrradschlauch vorgeschlagen werden.
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Materialien sichten und suchen
Die Sequenz «Materialien sichten und suchen» aus der Unterrichtseinheit «Wasserstopper» zeigt die Lernenden bei der Sichtung und Auswahl von Plastiksäcken, die sie später zu einer stabilen Fläche verschweissen.
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Die Schüler*innen messen in Lernteams den Pausenplatz aus und übertragen ihre Messungen individuell auf den Plan.
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Die Schüler*innen haben ihre Arbeit beendet und kehren ins Schulzimmer zurück.
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Mit einer Ausstellung Lernen sichtbar machen
Wie wirken die Leinwandbilder auf das Publikum? Die Lehrperson kündigt die öffentliche Ausstellung mit Vernissage an und teilt mit der Klasse erste Überlegungen zu deren Ablauf.
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Mit Neocolor ein Bild aufbauen
Wie kann ich in der Gruppe malend ein Bild aufbauen? In der vorhergehenden Sequenz haben die Schüler*innen Begriffe für ihre Bildidee gesammelt und in ihrem Spurenheft notiert.
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Wie kann ich mein Bild mit einem anderen Verfahren ergänzen? Für die Weiterarbeit am eigenen Bild erklärt die Lehrperson der Klasse modellhaft am bildnerischen Prozess eines Schülers das Mixed Media-Verfahren.
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In der Sequenz «Modellvarianten besprechen» aus der Unterrichtseinheit «Allesträger» bietet die Lehrperson Varianten von Rucksackhüllen im Massstab 1:5 aus Papier an.
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Moderiertes Peerfeedback im Kreis – was gefällt mir und warum gefällt es mir?
Wie sprechen die Schüler*innen über die Bilder anderer in Bezug auf die Bildkomposition? Im Sitzkreis sind Bilder und Spurenhefte der Schüler*innen ausgelegt.
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Motive entwickeln und Beratung einholen
Die Sequenz «Motive entwickeln und Beratung einholen» aus der Unterrichtseinheit «Myshirt» fokussiert auf die individuelle Produktentwicklung einer Schülerin. Dabei wird einerseits auf eine punktuelle Beratung durch die Lehrperson bei der... Die Sequenz «Motive entwickeln und Beratung einholen» aus der Unterrichtseinheit «Myshirt» fokussiert auf die individuelle Produktentwicklung einer Schülerin. Dabei wird einerseits auf eine punktuelle Beratung durch die Lehrperson bei der Motiventwicklung und andererseits auf den Verlauf der gesamten Produktentwicklung fokussiert, wie er in der Prozessmappe der Schülerin einsehbar ist.
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Motive und Motivanordnungen diskutieren
Die Sequenz «Motive und Motivanordnungen diskutieren» aus der Unterrichtseinheit «Wasserstopper» beschäftigt sich mit dem individuellen Designprozess einer Schülerin. Ein Ausschnitt aus einem Gespräch mit der Lehrperson sowie Materialien aus dem... Die Sequenz «Motive und Motivanordnungen diskutieren» aus der Unterrichtseinheit «Wasserstopper» beschäftigt sich mit dem individuellen Designprozess einer Schülerin. Ein Ausschnitt aus einem Gespräch mit der Lehrperson sowie Materialien aus dem Workbook der Schülerin zeigen Einblicke in die Entwicklung des Produktes.
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Motive und Motivanordnungen entwickeln
Die Sequenz «Motive und Motivanordnungen entwickeln» aus der Unterrichtseinheit «Myshirt» fokussiert auf die individuelle Produktentwicklung eines Schülers. Dabei wird einerseits eine punktuelle Intervention durch die Lehrperson thematisiert, in der... Die Sequenz «Motive und Motivanordnungen entwickeln» aus der Unterrichtseinheit «Myshirt» fokussiert auf die individuelle Produktentwicklung eines Schülers. Dabei wird einerseits eine punktuelle Intervention durch die Lehrperson thematisiert, in der eine Idee des Schülers ins Plenum getragen wird, anderseits wird der Verlauf der gesamten Produktentwicklung fokussiert, wie er in der Prozessmappe der Schülerin einsehbar ist.
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Motive und Motivanordnungen suchen und entwickeln
In der Sequenz «Motive und Motivanordnungen suchen und entwickeln» aus der Unterrichtseinheit «Wasserstopper» sind die Lernenden dabei, mögliche Motive und deren Anordnungen auf der Fläche des Duschvorhangs zu suchen.
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Motive und Oberflächenveränderungen suchen und entwickeln
Die Sequenz «Motive und Oberflächenveränderungen suchen und entwickeln» aus der Unterrichtseinheit «Myshirt» zeigt ein Team von zwei Lernenden, die innerhalb einer Phase von gestalterischen Experimenten verschiedene Möglichkeiten zur Veränderung der... Die Sequenz «Motive und Oberflächenveränderungen suchen und entwickeln» aus der Unterrichtseinheit «Myshirt» zeigt ein Team von zwei Lernenden, die innerhalb einer Phase von gestalterischen Experimenten verschiedene Möglichkeiten zur Veränderung der Oberfläche eines T-Shirts mit Materialien zum Applizieren ausloten.
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Wie kann ich eine Farben mischen, so dass sie meinen Vorstellungen entspricht? Eine Schülerin mischt aus den Farben Rot, Grün und Weiss einen neuen Farbton und nimmt eine zweite Palette dazu.
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In der Sequenz «Ergebnisse zu Objekt und Person beschreiben» aus der Unterrichtseinheit Allesträger bringt die Lehrerin für alle Kopien der Lösungen aus dem Einstiegsauftrag der vorherigen Woche mit, so dass diese im Prozessleporello eingeordnet... In der Sequenz «Ergebnisse zu Objekt und Person beschreiben» aus der Unterrichtseinheit Allesträger bringt die Lehrerin für alle Kopien der Lösungen aus dem Einstiegsauftrag der vorherigen Woche mit, so dass diese im Prozessleporello eingeordnet werden können.
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Die Sequenz «Objekt und Person kombinieren» bildet den Einstieg in die Unterrichtseinheit «Allesträger». Die sieben Schülerinnen haben eine Abbildung einer Person vor sich.
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Objekte sichten und präsentieren
Die Sequenz «Objekte sichten und präsentieren» aus der Unterrichtseinheit «Wasserstopper» zeigt eine Gruppe von Lernenden bei Einrichtung eines Schaukastens im Eingangsbereich des Schulhauses, wo sie zum Abschluss der Unterrichtseinheit eine... Die Sequenz «Objekte sichten und präsentieren» aus der Unterrichtseinheit «Wasserstopper» zeigt eine Gruppe von Lernenden bei Einrichtung eines Schaukastens im Eingangsbereich des Schulhauses, wo sie zum Abschluss der Unterrichtseinheit eine Ausstellung mit Objekten und Bildern ihrer Produkte einrichten.
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Die Massangaben zur Messtasche sind in den Notizen der anderen Gruppe nicht ersichtlich. Sie messen diese nach. Die Berechnungen liegen schriftlich vor.
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Die Schülerin und der Schüler überfliegen die Unterlagen und diskutieren die Qualität der Arbeit. Sie entdecken dabei einige Mängel. Die Lehrperson berät sie beim Verfassen des Protokolls zum Feedback.