debug: mod finder - default
debug: mod filters default
Filter
- Arbeitslehre, Natur und Technik(39)
- Astronomie(34)
- Berufliche Fachrichtungen(84)
- Biologie(179)
- Chemie(187)
- Darstellendes Spiel(1)
- Deutsch(318)
- Deutsch als Zweitsprache(13)
- Dänisch(1)
- Englisch(508)
- Ernährung & Hauswirtschaft(7)
- Erziehungswissenschaften(86)
- Ethik(63)
- Französisch(129)
- Fächerübergreifender Unterricht(127)
- Geografie(232)
- Geschichte(237)
- Gesellschaftswissenschaften(74)
- Gesundheit & Pflege(1)
- Informatik(35)
- Italienisch(1)
- Kunst(122)
- Latein(5)
- Mathematik(648)
- Medienbildung(20)
- MINT(34)
- Musik(24)
- Philosophie(8)
- Physik(93)
- Politik(133)
- Psychologie(37)
- Religionslehre (evangelische)(32)
- Religionslehre (katholische)(27)
- Sachunterricht(447)
- Sonstiges(50)
- Spanisch(105)
- Sport(114)
- Textiles und technisches Gestalten(3)
- Werken(34)
- Wirtschaftskunde(6)
- -(66)
- ? Wolff(2)
- Alena Lehmkuhl(1)
- Alexandra Kemmerer(25)
- Andrea Burda-Zoyke(12)
- Andreas Hartinger(1)
- Anja Böhnke(3)
- Annabel Pauly(12)
- Birgit J. Neuhaus(1)
- Birgit J. Neuhaus(1)
- Birgit Rupp(1)
- Britta Viebrock(214)
- Carla Müggenburg(21)
- Caroline Burgwald(5)
- Charlotte Dignath(34)
- Christoph Schneider(1)
- Christopher Wallbaum(19)
- Daniel(1)
- Daniel Becker(16)
- Daniel Jacob(2)
- Daniel José Gomes(131)
- Daniela Caspari(21)
- Daniela Elsner(1)
- Didaktik der Biologie(1)
- Dirk Krüger(2)
- Dirk Krüger(37)
- Dirk Menzel(1)
- Dorothee Gronostay(20)
- el mundo(1)
- Elisa Henle(1)
- Elmar Souvignier(8)
- Eveline Wittmann(1)
- Felicitas Thiel(3)
- Felicitas Thiel & Dr. Diemut Ophardt(26)
- Forschungsstelle Werteerziehung und Lehrer:innenbildung(1)
- Franziska Behling(1)
- Franziska Oschmann(3)
- Franziska Schneider(1)
- Frauke Matz(16)
- Freie Universität Berlin(218)
- Goethe-Universität Frankfurt am Main(942)
- Heike Niesen(23)
- Helen Lehndorf(14)
- Helin Sanli(3)
- Herr McLean(3)
- Holger Horz(273)
- i Dr. Corvacho del Toro(2)
- Igor Birindiba Batista(1)
- Interview: Marleen Lorenzen(11)
- Interviewerin(3)
- Irene Corvacho del Toro(13)
- Irene Dr. Corvacho del Toro(8)
- Irene Pieper(14)
- Irini Körber(1)
- Iuliia Pliushch(73)
- Jan David Schenk(2)
- Janis Weber(8)
- Jennifer Maria Janeczko(7)
- Johanna Merle(58)
- Johannes/Miriam Preissner/Harwart(1)
- Julia Dietrich(5)
- Juliane Müller(3)
- Julius Klinkhardt GmbH & Co. KG(12)
- Jutta Teuwsen(1)
- Jörg Ramseger(56)
- Jürgen Seifried(12)
- Kaan Bora(1)
- Kathrin Wilfert (betreuende Dozentin)(1)
- Katja Adl-Amini(33)
- Katrin Hahn-Laudenberg(20)
- Keine Angabe(1955)
- Klassenlehrer(14)
- Klassenlehrer der ersten Klasse(25)
- Klassenlehrer einer 1. Klasse(2)
- Klassenlehrerin(6)
- Klassenlehrerin der vierten Klasse(1)
- Korcan Yesil(1)
- Kristin Klar(1)
- Kristina Peuschel & Elena Waggershauser(1)
- Laura Bögge(4)
- Laura Peißl(1)
- Lehrkraft(34)
- Lehrkraft der fünften Klasse(7)
- Lehrkraft der zweiten Klasse(6)
- Lehrkraft der zwölften Klasse(1)
- Lehrperson: Student(2)
- Lehrstuhl für DaZ/DaF (Universität Augsburg)(1)
- Lehrstuhl für Grundschulpädagogik/-didaktik (Universität Augsburg)(1)
- Lisa Stumpe(1)
- LMU München(1)
- LMU München - Lehrstuhl für Didaktik der Mathematik(1)
- Magdalena Schwaiger(1)
- Manfred Holodynski(7)
- Marc Gerhard(16)
- Mareike Ehlert(8)
- Marie Kühler(1)
- Marius Ritter(16)
- Marleen Lorenzen(38)
- Martina Moeller(1)
- Martina Möller(48)
- Maximilian Irion(69)
- Maximilian Sablofski(1)
- May Jehle(54)
- MDB(1)
- Meral Roeben(11)
- Miriam Harwart(23)
- Miriam Kusebauch(1)
- Monika Aufleger(1)
- Natasa Bajdevski(1)
- Nicola Meschede(1)
- Pascal Ditges(1)
- Patricia Köpfer(3)
- Patrizia Weidenhiller(1)
- Patrizia Weidenhiller(1)
- Philipp McLean(21)
- Phillip Eichentopf(12)
- R. Vogel(1)
- Robin Junker(7)
- Roland Ißler(186)
- Rose Vogel(23)
- Rose/Lara Vogel/Billion(31)
- Sabine Achour(32)
- Sabine Anselm(1)
- Sabine Manzel(20)
- Samuel Bellinghausen(8)
- Sarah Burkhardt(1)
- Sarah van Treek(2)
- Sebastian Breitenbach(273)
- Sebastian Haase(3)
- Studierende(1)
- Subin Nijhawan(214)
- Tanja Dingeldein(16)
- Tatjana Dingeldein(16)
- Tatjana/Marc Dingeldein/Gerhard(71)
- Technische Universität München(175)
- Technische Universität München Lehrstuhl für Berufspädagogik(1)
- Teresa Giek(12)
- Till Rauterberg(1)
- Tobias Kubitza(14)
- Ulrike Weyland(1)
- Universität Augsburg(1)
- Universität Münster(1)
- Verena Zucker(1)
- verschiedene Schüler/innen Lehrkraft(9)
- Wilhelm Koschel(1)
- Wolfgang Then(1)
- Xiao Zhang(11)
- Yasemin Erdemgil(11)
- Zdd(3)
debug: finder - counter
Ergebnisse 1601 – 1620 von 3396debug: finder - default result 1
„Wer macht was?“- Die Lehrkraft moderiert die nachfolgende arbeitsteilige Gruppenarbeitsphase an. Instruktion zur Gruppenarbeit zu Kennzeichen von Savannentypen Dieser Clip stammt aus der Unterrichtseinheit „ In den Savannen“ und ist Teil der Doppelstunde zum Thema „Savanne ist nicht gleich Savanne“.
„Wer macht was?“- Die Lehrkraft moderiert die nachfolgende arbeitsteilige Gruppenarbeitsphase an. Instruktion zur Gruppenarbeit zu Kennzeichen von Savannentypen Dieser Clip stammt aus der Unterrichtseinheit „ In den Savannen“ und ist Teil der...
debug: finder - default result 1
„Wir befinden uns zwischen Wendekreiswüste und Äquator“ - Geographische Verortung und Begriffsklärung von Savannen. Unterrichtsgespräch zur geographischen Verortung von Savannen Dieser Clip stammt aus der Unterrichtseinheit „ In den Savannen“ und ist Teil der Doppelstunde zum Thema „Savanne ist nicht gleich Savanne“.
„Wir befinden uns zwischen Wendekreiswüste und Äquator“ - Geographische Verortung und Begriffsklärung von Savannen. Unterrichtsgespräch zur geographischen Verortung von Savannen Dieser Clip stammt aus der Unterrichtseinheit „ In den Savannen“ und ist...
debug: finder - default result 1
Savanne ist nicht gleich Savanne. Stummer Impuls mit Bildern von Savannentypen zum Unterrichtseinstieg. Einführung in das Thema Savannentypen Dieser Clip stammt aus der Unterrichtseinheit „In den Savannen“ und ist Teil der Doppelstunde zum Thema „Savanne ist nicht gleich Savanne“.
Savanne ist nicht gleich Savanne. Stummer Impuls mit Bildern von Savannentypen zum Unterrichtseinstieg. Einführung in das Thema Savannentypen Dieser Clip stammt aus der Unterrichtseinheit „In den Savannen“ und ist Teil der Doppelstunde zum Thema...
debug: finder - default result 1
Anhand selbst geplanter Experimente untersuchen die Schülerinnen und Schüler einer 7. Klasse verschiedene Einflussfaktoren der Wassererosion. Sie dokumentieren ihre Ergebnisse und überprüfen ihre zuvor formulierten Hypothesen.
debug: finder - default result 1
Die Schülerinnen und Schüler einer 7. Klasse präsentieren die Ergebnisse ihrer Experimente zur Wassererosion, vergleichen ihre Erkenntnisse und beantworten die Ausgangsfrage nach den Einflussfaktoren der Bodenerosion.
debug: finder - default result 1
„Dann haben wir jetzt viele Ergebnisse gefunden, gesehen, festgestellt.“ – Die Lehrkraft fasst die Ergebnisse zur Wassererosion zusammen und lässt diese in das Protokoll übertragen.
debug: finder - default result 1
„Je höher der Hang ist, desto mehr Erosion ist auch da.“ – Eine Schülergruppe präsentiert ihr Experiment zum Einfluss der Hangneigung auf die Wassererosion.
debug: finder - default result 1
„Was zeigt uns das Ergebnis, wenn mehr Erde im Filter ist?“ – Die Lehrkraft greift die Ergebnisse der Filtration beim Experiment zur Wassererosion auf.
debug: finder - default result 1
„Je weniger Bäume, desto höhere Erosion.“ – Die Lehrkraft leitet die Auswertung eines Experiments zur Wassererosion an. Die Schülerinnen und Schüler vergleichen ihre Ergebnisse mit den zuvor formulierten Vermutungen und erläutern, inwiefern diese bestätigt wurden.
„Je weniger Bäume, desto höhere Erosion.“ – Die Lehrkraft leitet die Auswertung eines Experiments zur Wassererosion an. Die Schülerinnen und Schüler vergleichen ihre Ergebnisse mit den zuvor formulierten Vermutungen und erläutern, inwiefern diese...
debug: finder - default result 1
„Brauchen wir diese Neigung?“ – Die Lehrkraft bespricht mit einer Schülergruppe deren geplanten Experimentaufbau zur Untersuchung des Einflusses der Bodenbedeckung auf die Wassererosion.
debug: finder - default result 1
Warum sind manche Felder stark von Bodenerosion durch Wasser betroffen und andere nicht? Ausgehend von dieser Fragestellung entwickeln die Schülerinnen und Schüler einer 7.
debug: finder - default result 1
„Weiß jemand, was mögliche Einflussfaktoren sein könnten?“ – Im Plenum werden Einflussfaktoren der Wassererosion erarbeitet und für die anschließende Experimentphase geordnet. Anschließend erfolgt die Einteilung in Gruppen, die jeweils einen Faktor experimentell untersuchen.
„Weiß jemand, was mögliche Einflussfaktoren sein könnten?“ – Im Plenum werden Einflussfaktoren der Wassererosion erarbeitet und für die anschließende Experimentphase geordnet. Anschließend erfolgt die Einteilung in Gruppen, die jeweils einen Faktor...
debug: finder - default result 1
„Was seht ihr da?“ – Die Lehrkraft zeigt ein Bild eines von Erosion geprägten Feldes und lässt die Lernenden beschreiben, was sie sehen.
debug: finder - default result 1
„Wie wird heute Ackerbau betrieben?“ - Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten die wesentlichen Merkmale der konventionellen Landwirtschaft in Deutschland. Kontextinformationen Diese Unterrichtsstunde zum Thema „Viel Lebensmittel für Viele – Konventionelle Landwirtschaft heute als eine Form der landwirtschaftlichen Nutzung“ umfasst eine Einzelstunde im Rahmen der Unterrichtsreihe „Landwirtschaft ernährt uns.
„Wie wird heute Ackerbau betrieben?“ - Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten die wesentlichen Merkmale der konventionellen Landwirtschaft in Deutschland. Kontextinformationen Diese Unterrichtsstunde zum Thema „Viel Lebensmittel für Viele –...
debug: finder - default result 1
„Wie wird heute Ackerbau betrieben?“ - Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten die wesentlichen Merkmale der konventionellen Landwirtschaft in Deutschland. Kontextinformationen Diese Unterrichtsstunde zum Thema „Viel Lebensmittel für Viele – Konventionelle Landwirtschaft heute als eine Form der landwirtschaftlichen Nutzung“ umfasst eine Einzelstunde im Rahmen der Unterrichtsreihe „Landwirtschaft ernährt uns.
„Wie wird heute Ackerbau betrieben?“ - Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten die wesentlichen Merkmale der konventionellen Landwirtschaft in Deutschland. Kontextinformationen Diese Unterrichtsstunde zum Thema „Viel Lebensmittel für Viele –...
debug: finder - default result 1
„Wir vergleichen das gleich mit der Lösungsfolie.“ - In der Sicherungsphase wird entlang einer Ergebnisfolie der Lückentext im Plenum besprochen. Kontextinformationen Dieser Clip stammt aus der Unterrichtseinheit „Viel Lebensmittel für Viele – Konventionelle Landwirtschaft heute als eine Form der landwirtschaftlichen Nutzung“ und ist Teil der Unterrichtsreihe zum Thema „Landwirtschaft ernährt uns.
„Wir vergleichen das gleich mit der Lösungsfolie.“ - In der Sicherungsphase wird entlang einer Ergebnisfolie der Lückentext im Plenum besprochen. Kontextinformationen Dieser Clip stammt aus der Unterrichtseinheit „Viel Lebensmittel für Viele –...
debug: finder - default result 1
„Ein Lückentext, den ihr nur alle gemeinsam lösen könnt.“ - Die Lehrkraft instruiert den letzten Arbeitsschritt der Erarbeitungsphase. Hier sollen die Schülerinnen und Schüler auf Grundlage diverser Textausschnitte gemeinsam einen Lückentext komplementieren.
„Ein Lückentext, den ihr nur alle gemeinsam lösen könnt.“ - Die Lehrkraft instruiert den letzten Arbeitsschritt der Erarbeitungsphase. Hier sollen die Schülerinnen und Schüler auf Grundlage diverser Textausschnitte gemeinsam einen Lückentext...
debug: finder - default result 1
„Wir machen einen Deal.“ - Während der Erarbeitungsphase bemüht sich die Lehrkraft die Schülerinnen und Schüler individuell zu unterstützen und für die Mitarbeit zu motivieren.
debug: finder - default result 1
„Nutzt euren Textknacker dazu.“ - Die Schülerinnen und Schüler sollen in der Erarbeitungsphase in Einzelarbeit einen kurzen Sachtext mit Hilfe des Textknackers lesen und verstehen.
debug: finder - default result 1
„So machen wir das.“ - Im Anschluss an den stummen Bildimpuls als Unterrichtseinstieg moderiert die Geographielehrkraft die nachfolgende arbeitsteilige Erarbeitungsphase an. Kontextinformationen Dieser Clip stammt aus der Unterrichtseinheit „Viel Lebensmittel für Viele – Konventionelle Landwirtschaft heute als eine Form der landwirtschaftlichen Nutzung“ und ist Teil der Unterrichtsreihe zum Thema „Landwirtschaft ernährt uns.
„So machen wir das.“ - Im Anschluss an den stummen Bildimpuls als Unterrichtseinstieg moderiert die Geographielehrkraft die nachfolgende arbeitsteilige Erarbeitungsphase an. Kontextinformationen Dieser Clip stammt aus der Unterrichtseinheit „Viel...