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Ergebnisse 1001 – 1020 von 3406debug: finder - default result 1
Plan des Stundenverlaufs der Klasse 5
Frau Schulz konkretisiert den an die Tafel geschriebenen Stundenverlauf.
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Praxisbeispiel 1 zum Umgang mit Quellensprache
Layan, Yrys und Camille unterrichten an der Haveldüne-Schule und präsentieren den Schülern die Ja-Nein-Methode. Das Unterrichtsthema konzentriert sich auf die Betrachtung von "Cross-Dressing" (Verkleidung als anderes Geschlecht) in der Weimarer... Layan, Yrys und Camille unterrichten an der Haveldüne-Schule und präsentieren den Schülern die Ja-Nein-Methode. Das Unterrichtsthema konzentriert sich auf die Betrachtung von "Cross-Dressing" (Verkleidung als anderes Geschlecht) in der Weimarer Republik, mit dem Schwerpunkt darauf, die Schüler für die geschlechtliche Vielfalt in der historischen Kontext zu sensibilisieren.
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Praxisbeispiel 2 zum Umgang mit Quellensprache
Luisa, Vincent, Evangelia und Sandra lehren an der Universität und behandeln die Frankfurter Prozesse sowie den öffentlichen Diskurs über männliche Homosexualität.
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Nach einer kurzen Einstimmungsphase beginnen die Schüler*innen individuell an ihrem Lesebegleitheft zu arbeiten.
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Rechengesetze und ihre Vorteile
In dieser Doppelstunde Mathematik geht es um Rechengesetze und deren Vorteile und die Anwendung des Distributivgesetzes. In dieser Doppelstunde Mathematik geht es um Rechengesetze und deren Vorteile.
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In dieser Doppelstunde wird das Rechnen mit Vektoren geübt. Begonnen wird mit einer gemeinsamen Besprechung der Hausaufgabe. Danach arbeiten die Schüler:innen selbstständig.
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Reflexion der Lernstraße der Löwenklasse
Im Anschluss an die Lernstraße stellen die Schüler*innen vor, was sie geschafft haben.
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Reflexion der Unterrichtseinheit der Klasse 5
Die Klassenlehrerin fragt die Schüler*innen, was sie während der Unterrichtseinheit gelernt haben.
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Relativistische Äußerungen bei Schüler:innen
Ausschnitt einer Unterrichtsstunde, in dem eine Schülerin den ethischen Relativismus vertritt
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Relativistische Äußerungen bei Schüler:innen und Einwände
Ausschnitt einer Unterrichtsstunde, in dem eine Schülerin den ethischen Relativismus vertritt und Einwände gegen den ethischen Relativismus besprochen werden
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Die Schülerinnen und Schüler bearbeiten die zentralen Inhalte und Merkmale des islamischen und christlichen Glaubensbekenntnisses und vergleichen sie miteinander.
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Rückmeldung am Ende des Arbeitsprozesses - Probepräsentation der Klasse 5
Die Klassenlehrerin erarbeitet mit den Schüler*innen Tipps für das Vorbereiten einer Präsentation.
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Schüler*innen der Igelklasse zu den Lernwegen
Die Schüler*innen beschreiben die Vor- und Nachteile der Unterrichtsmethode.
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Schüler*innen der Igelklasse zum Klassenrat
Die Schüler*innengruppe erklärt, wie sie den Klassenrat finden und nutzen.
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Schüler*innen der Igelklasse zur Projektarbeit
Eine Gruppe Schüler*innen führt aus, welche Themen sie im Rahmen der Projektarbeit erarbeiten bzw. wie sie auf die Themen kommen.
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Schüler*innen der Löwenklasse zur Bewegungsgaufgabe im Wochenplan
Einige Schüler*innen beschreiben, warum sie die Bewegungsaufgaben wichtig finden und was sie motiviert, sie zu erledigen.
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Schüler*innen der Löwenklasse zur Lernstraße
Die Schüler*innengruppe erklärt, was sie an den Lernstraßen motiviert und was sie nicht gut finden.
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Schülerin der Löwenklasse zu "Kultur der Inklusion"
Eine Schülerin beschreibt, wie sie es findet mit Kindern mit Behinderungen zu lernen.
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Die Lehrkraft bespricht mit den Schüler*innen die Ergebnisse aus der Experimentierphase und hält wesentliche Erkenntnisse an der Tafel fest.
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Textsorten und deren sprachliche Mittel
Verschiedene Textsorten sollen von den Schüler:innen benannt werden (u.a. Glosse, Reportage, Kurzgeschichte, Kommentar, Romanauszug). Die in den Textsorten vorhandenen sprachlichen Mittel sollen von den Schüler:innen erkannt werden.