Synthese – Zusammenschau: Was bleibt mir/uns? 9.2b

Einblicke in die Vorbereitungsrunde der Schüler*innen zur Präsentation

Synthese – Zusammenschau: Was bleibt mir/uns? 9.3a

Schüler*innen an der Arbeit am Strukturbild, Besprechungen unter sich (ohne direkte Begleitung)

Variationen im Farbauftrag

Wie lassen sich Farben unterschiedlich auftragen? Die Lehrperson führt in die Lernaufgabe "Leuchtende Streifen" mit den drei Primärfarben ein und demonstriert das Vorgehen im Plenum.

Vorstellungen zu Formen aufbauen

In der Sequenz «Vorstellungen zu Formen aufbauen» aus der Unterrichtseinheit «Locotex» begleitet die Lehrerin eine Schülerin in ihrem individuellen Gestaltungsprozess.

Was alles zur Verfügung steht

Was wir uns vorstellen 1.1

Die Lehrperson führt im Plenum den neuen Lerngegenstand "Menschen hier und anderswo" ein. Sie gibt Einblick, welche Themen die Schüler*innen in den ersten Lektionen erarbeiten.

Was wir uns vorstellen 1.4

Die Vorstellungen der Schüler*innen zu "anderen Räumen und zu Menschen in anderen Räumen" werden erhoben. Hierfür sammelt die Lehrperson im Plenum die bedeutendsten Stichworte und dokumentiert, wie häufig Begriffe genannt werden.

Wetter und Klima 5.1

Einführung, Bezug zur letzten Lektion; Jahreszeiten; Stellung Erde-Sonne: Besprechung in der Klasse

Wetter und Klima 5.2

Wetter – Klima – Einführung und Besprechung in der Klasse, Hinweise zu Materialien für die Bearbeitung

Wetter und Klima 5.3

Aufnehmen des Sachbezugs in der Klasse, Besprechung Bilder Klima – Wetter; Input Lehrperson

Wetter und Klima 6.2

Schüler*innen an der Recherchearbeit, Begleitung und Unterstützung durch die Lehrperson

Wetter und Klima 6.3

Schüler*innen an der Recherchearbeit, Begleitung und Unterstützung durch die Lehrperson

Zwischenstopp

Wie hat die Klasse gearbeitet? Zum Abschluss des Vormittags fordert die Lehrperson die Schüler*innen auf, für die Dokumentation im Spurenheft den Zwischenstand ihrer Malerei (Lernaufgabe "Um mich herum") zu fotografieren und diese Fotos inkl.

Bei einer Frage bleiben – Lebenswelt und Sachorientierung ERG – sich positionieren

Zu Beginn des ersten Clipteils zeigt die Lehrperson je ein Bild zum muslimischen Beiram- oder Zuckerfest und zum christlichen Weihnachtsfest.

Das sprechende Spurenheft – Anleitung zur Selbstbeurteilung (Teil 1)

Was sagt mir mein Spurenheft? Die Lehrperson stellt das sprechende Spurenheft vor, welches Fragen stellt und Tipps gibt. Die Schüler*innen sollen sich vorstellen, ihr Spurenheft könnte sprechen.

Das sprechende Spurenheft – Anleitung zur Selbstbeurteilung (Teil 2)

Was sagt mir mein Spurenheft? Die Lehrperson stellt das sprechende Spurenheft vor, welches Fragen stellt und Tipps gibt. Die Schüler*innen sollen sich vorstellen, ihr Spurenheft könnte sprechen.

Das sprechende Spurenheft – Anleitung zur Selbstbeurteilung (Teil 3)

Was sagt mir mein Spurenheft? Die Lehrperson stellt das sprechende Spurenheft vor, welches Fragen stellt und Tipps gibt. Die Schüler*innen sollen sich vorstellen, ihr Spurenheft könnte sprechen.

Dokumentieren – präsentieren – begutachten – rückmelden

Du bist der Chef

Wie kann die Lehrperson das weitere Vorgehen unterstützen? In einem fragenden Lehr-Lerngespräch bespricht die Lehrperson mit einem Schüler die Darstellung von Sonnenstrahlen auf seinem Bild.

Einführung Post-It-Dialog im Spurenheft

Wie führt die Lehrperson Dialoge mit den Schüler*innenn? Als Einstieg in den Unterricht blickt die Lehrperson auf die vergangene Doppellektion zurück und zeigt den Schüler*innenn ein Spurenheft, worin eine Farbordnung und ein Post-It eingeklebt sind.