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Schüler-Lehrer-Perspektive: Schall. 1. Unterrichtseinheit 3. Doppelstunde - 4. Klasse
Kann das Wackeln auch in anderen Stoffen wandern?
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Schüler-Lehrer-Perspektive: Schall. 1. Unterrichtseinheit 4. Doppelstunde - 4. Klasse
Wie funktioniert unser Ohr?
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Schüler-Lehrer-Perspektive: Schwimmen/Sinken . 1. Unterrichtseinheit 1. Doppelstunde - 2. Klasse
Was schwimmt – was sinkt? Erste Vermutungen zum Schwimmverhalten von Gegenständen
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Schüler-Lehrer-Perspektive: Schwimmen/Sinken . 1. Unterrichtseinheit 2. Doppelstunde - 2. Klasse
Warum schwimmt das eine Messer und warum schwimmt das andere Messer nicht? Entdecken der Bedeutung des Materials für das Schwimmverhalten von Vollkörpern
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Schüler-Lehrer-Perspektive: Schwimmen/Sinken . 2. Unterrichtseinheit 2. Doppelstunde - 2. Klasse
Was passiert mit dem Wasser, wenn ich etwas eintauche? – Untersuchungen zur Verdrängung von Wasser
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Schüler-Lehrer-Perspektive: Schwimmen/Sinken . 2. Unterrichtseinheit 3. Doppelstunde - 2. Klasse
Wir bauen ein Floß – Anwendung des in der Unterrichtseinheit bereits erworbenen Wissens
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Schüler-Lehrer-Perspektive: Schwimmen/Sinken . 3. Unterrichtseinheit 1. Doppelstunde - 3. Klasse
Warum steigt das Wasser, wenn man einen Gegenstand eintaucht? Erste Vermutungen und Untersuchungen zur Verdrängung von Wasser
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Schüler-Lehrer-Perspektive: Schwimmen/Sinken . 3. Unterrichtseinheit 2. Doppelstunde - 3. Klasse
Was macht das Wasser mit einem Schiff, wenn man es eintaucht? Untersuchungen zum Auftrieb von Wasser
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Schüler-Lehrer-Perspektive: Schwimmen/Sinken . 3. Unterrichtseinheit 3. Doppelstunde - 3. Klasse
Wie hängen Verdrängung und Auftrieb zusammen? – Bau von Knetbooten
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Schüler-Lehrer-Perspektive: Schwimmen/Sinken . 3. Unterrichtseinheit 4. Doppelstunde - 4. Klasse
Wie kommt es, dass ein großes schweres Schiff aus Metall im Wasser nicht untergeht? Zusammenführung der Teilergebnisse
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Schüler-Lehrer-Perspektive: Schwimmen/Sinken . 4. Unterrichtseinheit 2. Doppelstunde - 4. Klasse
Welche Materialien schwimmen, welche sinken? Entdecken der Bedeutung des Materials für das Schwimmverhalten von Vollkörpern
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Schüler-Lehrer-Perspektive: Schwimmen/Sinken . 4. Unterrichtseinheit 4. Doppelstunde - 4. Klasse
Wie kommt es, dass ein Metallwürfel im Vergleich zu einem Wachswürfel des gleichen Volumens so viel schwerer ist? Formen der Veranschaulichung von Dichte
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Schüler-Lehrer-Perspektive: Schwimmen/Sinken. 1. Unterrichtseinheit 3. Doppelstunde - 2. Klasse
Was passiert mit dem Wasser, wenn ich etwas eintauche? Untersuchungen zur Verdrängung von Wasser
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Schüler-Lehrer-Perspektive: Schwimmen/Sinken. 2. Unterrichtseinheit 1. Doppelstunde - 2. Klasse
Was schwimmt – was sinkt? – Erste Vermutungen und Entdecken der Bedeutung des Materials für das Schwimmverhalten von Vollkörpern
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Schüler-Lehrer-Perspektive: Schwimmen/Sinken. 4. Unterrichtseinheit 1. Doppelstunde - 4. Klasse
Wie kommt es, dass ein großes, schweres Schiff aus Metall im Wasser nicht untergeht? Erste Vermutungen zum Schwimmverhalten von Gegenständen
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Schüler-Lehrer-Perspektive: Schwimmen/Sinken. 4. Unterrichtseinheit 3. Doppelstunde - 4. Klasse
Warum sinkt Metall, warum schwimmt Wachs? Untersuchungen zum Schwimmverhalten von „Einheitswürfeln“ aus unterschiedlichem Material
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Schüler*innen der Igelklasse zu den Lernwegen
Die Schüler*innen beschreiben die Vor- und Nachteile der Unterrichtsmethode.
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Schüler*innen der Igelklasse zum Klassenrat
Die Schüler*innengruppe erklärt, wie sie den Klassenrat finden und nutzen.
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Schüler*innen der Igelklasse zur Projektarbeit
Eine Gruppe Schüler*innen führt aus, welche Themen sie im Rahmen der Projektarbeit erarbeiten bzw. wie sie auf die Themen kommen.
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Schüler*innen der Löwenklasse zur Bewegungsgaufgabe im Wochenplan
Einige Schüler*innen beschreiben, warum sie die Bewegungsaufgaben wichtig finden und was sie motiviert, sie zu erledigen.