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Ergebnisse 221 – 240 von 3406debug: finder - default result 1
Film 1 - Sequenz 7: Telling pupils what to do
Offene Aufgabenstellung und konkrete Hilfen: Die Aufgabe, ein eigenes Buch zu erstellen, ist eine mini task im Sinn des Task-Based Learning. (siehe: Modul 8 Kompetenzorientiert Unterricht planen). Es geht darum, dass die Kinder mit ihren... Offene Aufgabenstellung und konkrete Hilfen: Die Aufgabe, ein eigenes Buch zu erstellen, ist eine mini task im Sinn des Task-Based Learning. (siehe: Modul 8 Kompetenzorientiert Unterricht planen). Es geht darum, dass die Kinder mit ihren unterschiedlichen Möglichkeiten eine Aufgabe bewältigen, die sie motiviert und herausfordert, und die ein vorweisbares Ergebnis/Produkt zum Ziel hat, das nach Abschluss der Arbeit präsentiert wird.
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Obwohl die Präpositionen in und on für die Kinder eigentlich nicht neu sind, ist vielen der bewusste Gebrauch, der hier für die Frage notwendig ist, nicht klar genug. Daher unterbricht die Lehrerin die Arbeitsphase und verdeutlicht den Unterschied... Obwohl die Präpositionen in und on für die Kinder eigentlich nicht neu sind, ist vielen der bewusste Gebrauch, der hier für die Frage notwendig ist, nicht klar genug. Daher unterbricht die Lehrerin die Arbeitsphase und verdeutlicht den Unterschied anschaulich und auf kindgemäßem Niveau, indem sie die vertrauten chunks „on your head“ und „in the schoolbag“ aufgreift und demonstriert, was gemeint ist, wobei sie die Präpositionen jeweils stark betont.
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Film 1 - Sequenz 9: Making my own book
Unterstützung der selbständigen Arbeit und Förderung der Methodenkompetenz: Die Kinder erhalten während der Arbeitsphase vielfältige Unterstützungsangebote, die sie individuell und selbständig nutzen. Sie können z.B. zurückgreifen auf: das... Unterstützung der selbständigen Arbeit und Förderung der Methodenkompetenz: Die Kinder erhalten während der Arbeitsphase vielfältige Unterstützungsangebote, die sie individuell und selbständig nutzen. Sie können z.B. zurückgreifen auf: das Originalbuch, picture dictionaries, ihre English diaries (selbsterstellte eigene Wortsammlungen der Kinder), die vorgegebene Fragestruktur und die chunks auf einer Karte zum Abschreiben (hier: Do you like/on your/in your).
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Kooperationsklassen - davon profitieren alle
Kooperationsklassen sind Grund- und Hauptschulklassen, die Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf aufnehmen. Dabei werden sie von Sonderpädagogen/-innen aus dem Mobilen Sonderpädagogischen Dienst (MSD) unterstützt.
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Mündliches Erzählen in der GrundschuleJedes Kind hat etwas zu erzählen, doch nicht nur Kindern mit nicht-deutscher Muttersprache fehlt es an den notwendigen sprachlichen Mitteln, um Ereignisse und Geschichten klar und verständlich darstellen zu können.
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Eliciting Vocabulary (Topic: Money) – Working with Coursebook NEF Elementary U2
In dieser Lektion geht es zunächst um Vokabelarbeit rund um den Begriff „money“. Aufbauend auf dem Vorwissen der SuS wird das Wortfeld erweitert und vertieft.
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Film 2 - Sequenz 1: Warming up
Begrüßungsritual: Das Ritual zu Beginn der Stunde bietet den Kindern zum Einstieg eine Gelegenheit zum sinnstiftenden Kommunizieren mit wechselnden Partnern. Alle Kinder können in dieser Situation sprechen, die vertrauten Strukturen werden in schneller... Begrüßungsritual: Das Ritual zu Beginn der Stunde bietet den Kindern zum Einstieg eine Gelegenheit zum sinnstiftenden Kommunizieren mit wechselnden Partnern. Alle Kinder können in dieser Situation sprechen, die vertrauten Strukturen werden in schneller Folge umgewälzt.
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Film 2 - Sequenz 10: Singing a song
Lieder: Der Einsatz von Liedern und chants ist vielfältig zu begründen: Neue Sprachelemente können ganzheitlich bekannt gemacht und geübt werden. Vielfache Wiederholungen bleiben dennoch angenehm und unterhaltsam. Lieder bieten gute Möglichkeiten zur... Lieder: Der Einsatz von Liedern und chants ist vielfältig zu begründen: Neue Sprachelemente können ganzheitlich bekannt gemacht und geübt werden. Vielfache Wiederholungen bleiben dennoch angenehm und unterhaltsam. Lieder bieten gute Möglichkeiten zur Übung der Aussprache.
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Film 2 - Sequenz 2: Talking about a picture
Bilder als Sprechanlass: Bilder bieten sich im Fremdsprachenunterricht als Sprechanlass an. Sie geben Anregungen zu spontanen Äußerungen auf sehr unterschiedlichem Sprachniveau. Beim Betrachten eines Bildes stellen sich unterschiedliche Assoziationen... Bilder als Sprechanlass: Bilder bieten sich im Fremdsprachenunterricht als Sprechanlass an. Sie geben Anregungen zu spontanen Äußerungen auf sehr unterschiedlichem Sprachniveau. Beim Betrachten eines Bildes stellen sich unterschiedliche Assoziationen ein, werden Gefühle angesprochen, wird die Einbildungskraft aktiviert, können Gedanken, die über das Bild hinausgehen, entwickelt werden.
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Film 2 - Sequenz 3: Introducing a dialogue
Role plays: Beim Einsatz von Rollenspielen muss bedacht werden, dass kein Grundschulkind Situationen wie At the camping store in der Realität allein bewältigen muss. Es wird in einem solchen Rollenspiel also nicht auf eine reale Situation vorbereitet,... Role plays: Beim Einsatz von Rollenspielen muss bedacht werden, dass kein Grundschulkind Situationen wie At the camping store in der Realität allein bewältigen muss. Es wird in einem solchen Rollenspiel also nicht auf eine reale Situation vorbereitet, die für die Kinder in naher Zukunft relevant sein könnte.
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Film 2 - Sequenz 4: Acting out a dialogue
Partnerfindung: Um zu vermeiden, dass sich immer dieselben Kinder für die Partnerarbeit zusammentun, hat die Lehrerin für die Dauer der Unterrichtseinheit Canada leistungsheterogene Sechsergruppen gebildet. Diese sechs Kinder haben sich untereinander... Partnerfindung: Um zu vermeiden, dass sich immer dieselben Kinder für die Partnerarbeit zusammentun, hat die Lehrerin für die Dauer der Unterrichtseinheit Canada leistungsheterogene Sechsergruppen gebildet. Diese sechs Kinder haben sich untereinander auf einem appointment calender einen Tiernamen zugewiesen.
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Film 2 - Sequenz 5: Playing a board game
Einsatz von Spielen: siehe auch: Didaktik und Methodik im EGS / Spiel als Methode. Der Spielaufbau des board game ist unkompliziert und aus anderen Zusammenhängen bekannt. Die Filmszene zeigt beispielhaft den Vorteil des Einsatzes von Spielen im... Einsatz von Spielen: siehe auch: Didaktik und Methodik im EGS / Spiel als Methode. Der Spielaufbau des board game ist unkompliziert und aus anderen Zusammenhängen bekannt. Die Filmszene zeigt beispielhaft den Vorteil des Einsatzes von Spielen im Englischunterricht: Beim Spielen kommunizieren die Kinder in einer authentischen Situation.
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Film 2 - Sequenz 6: Playing a matching game
Authentizität: siehe auch: Didaktik und Methodik im EGS: Authentische Redeanlässe schaffen / siehe auch: Modul 13: Interkulturelles Lernen. Ein Englischunterricht, der als authentisch erlebt wird, umfasst den Gebrauch der englischen Sprache durch die... Authentizität: siehe auch: Didaktik und Methodik im EGS: Authentische Redeanlässe schaffen / siehe auch: Modul 13: Interkulturelles Lernen. Ein Englischunterricht, der als authentisch erlebt wird, umfasst den Gebrauch der englischen Sprache durch die Lehrerin und die Kinder in allen Situationen des Unterrichts, den möglichst häufigen Einsatz von native speaker oder near-natives, die möglichst häufige Begegnung mit der englischsprachigen Welt z.B.
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Film 2 - Sequenz 7: Working on a gap-filling exercise
Working on a gap-filling exercise: Die Kinder bearbeiten an dieser Station eine in ihrem Aufbau und ihrer Zielsetzung typische Seite aus dem Activity Book des Lehrwerks. Es handelt sich um eine geschlossene Aufgabe, bei der die Kinder kurze Sätze... Working on a gap-filling exercise: Die Kinder bearbeiten an dieser Station eine in ihrem Aufbau und ihrer Zielsetzung typische Seite aus dem Activity Book des Lehrwerks. Es handelt sich um eine geschlossene Aufgabe, bei der die Kinder kurze Sätze lesend verstehen, die themenspezifischen Nomen (mouse, moose, beaver, grass, river, trees, rock ….
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Film 2 - Sequenz 8: Working with a feeling bag
Multisensorisches Lernen: siehe: Modul 10: Individuelle Förderung, Kapitel 1.2.1.5 Unterschiedliche Intelligenztypen und 1.2.1.5 Unterschiedliche Lerntypen. Das in den Filmsequenzen gezeigte Stationsangebot unterstützt auf Grund der unterschiedlichen... Multisensorisches Lernen: siehe: Modul 10: Individuelle Förderung, Kapitel 1.2.1.5 Unterschiedliche Intelligenztypen und 1.2.1.5 Unterschiedliche Lerntypen. Das in den Filmsequenzen gezeigte Stationsangebot unterstützt auf Grund der unterschiedlichen Aktivitäten und der Sozialform alle Lernstile.
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Film 2 - Sequenz 9: What I´ve learned today
Die Lehrerin nutzt die Reflexionsphase für drei Aspekte: Nachdenken über das Stundenziel, Fragen und Vorschläge zu einer neuen Station, Ausblick auf die Weiterarbeit. Das Signal Switch into German markiert den Wechsel in die deutsche Sprache.
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Film 3 - Sequenz 1: Warming Up - Snow snow snow
Ziel- und Verlaufstransparenz: Zu Beginn der Stunde wird zunächst mit Hilfe von Symbolkarten die Verlaufstransparenz für die Stunde hergestellt. Da den Kindern sowohl die Symbole als auch die passenden Redemittel vertraut sind, können sie selbst... Ziel- und Verlaufstransparenz: Zu Beginn der Stunde wird zunächst mit Hilfe von Symbolkarten die Verlaufstransparenz für die Stunde hergestellt. Da den Kindern sowohl die Symbole als auch die passenden Redemittel vertraut sind, können sie selbst formulieren, wie der Ablauf der Stunde geplant ist und welche Sozialformen eingesetzt werden.
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Film 3 - Sequenz 10: What have you learned today?
Reflexion und Präsentation von Arbeitsergebnissen: Im Stuhlkreis wird gemeinsam mit der Lehrerin Rückschau auf die Arbeitsphase an den Stationen genommen. Zu jeder Station sagt stellvertretend ein Kind, mit wem es zusammen gearbeitet hat und ob die... Reflexion und Präsentation von Arbeitsergebnissen: Im Stuhlkreis wird gemeinsam mit der Lehrerin Rückschau auf die Arbeitsphase an den Stationen genommen. Zu jeder Station sagt stellvertretend ein Kind, mit wem es zusammen gearbeitet hat und ob die Arbeit easy, so so oder difficult war.
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Film 3 - Sequenz 3: Working at stations - Find out
Bilder als Sprechanlässe: Das Stellen kleiner riddles (Rätsel) ist eine Möglichkeit, Bilder als Sprechanlass zu nutzen. Weitere Möglichkeiten finden sich in Film 1, Sequenz 3 und in Film 2, Sequenz 2.
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Film 3 - Sequenz 4: Working at stations - Happy families