Interview mit einer Lehrkraft in Vorbereitung der Arbeit mit Schülervorstellungen zur Evolution. Evolution - Warum Sex?

Dargestellt ist das Gespräch mit einer Lehrkraft vor der zu absolvierenden Unterrichtseinheit. Dabei beschreibt sie, welche Schülervorstellungen zur Sexuellen Fortpflanzung sie erwartet.

Interview mit einer Lehrkraft in Vorbereitung der konstruktivistischen Arbeit mit Schülervorstellungen zum Blutkreislauf. Blutkreislauf - Wie fließt das Blut durch den Körper?

Dargestellt ist das Gespräch mit einer Lehrkraft vor der zu absolvierenden Unterrichtseinheit. Dabei beschreibt sie, welche Schülervorstellungen zum Blutkreislauf sie erwartet.

Interview mit einer Schülerin in Nachbereitung der Arbeit mit Schülervorstellungen zum Blutkreislauf. Blutkreislauf - Wie fließt das Blut durch den Körper?

Dargestellt ist das Gespräch mit einer Schülerin nach der absolvierten Unterrrichtseinheit zu Schülervorstellungen zum Blutkreislauf. Die Schülerin reflektiert dabei ihren eigenen Lernprozess und die Weiterentwicklung ihrer Vorstellungen.

Interview mit einer Schülerin in Nachbereitung der Arbeit mit Schülervorstellungen zum Blutkreislauf. Blutkreislauf - Wie fließt das Blut durch den Körper?

Dargestellt ist das Gespräch mit einer Schülerin nach der absolvierten Unterrrichtseinheit zu Schülervorstellungen zum Blutkreislauf. Die Schülerin reflektiert dabei ihren eigenen Lernprozess und die Weiterentwicklung ihrer Vorstellungen.

Interview mit Melanie Bittner. Diskriminierungskritische Sprache

Melanie Bittner erläutert Wirkungsmacht von Sprache. Dabei erörtert sie die Relevanz von diskriminierungsfreier Sprache im Fachunterricht und in der Lehramtsbildung.

Interview mit Prof. Dr. Martin Lücke 2. Umgang mit historischen Quellen und Quellensprache

Martin Lücke über den differenzierten Umgang mit Quellensprache und dessen Relevanz im Fach Geschichte

Interview mit Prof. Dr. Martin Lücke. Historisches Genderbewusstsein

Prof. Dr. Martin Lücke über das Geschichts-bewusstsein als Leitkategorie in der Geschichtsdidaktik. Er bezieht sich auf die Dimensionen des Geschichtsbewusstsein von Pandel und nennt Vorschläge zur intersektionalen Konzeption.

Interview Schüler 2 (12. Klasse). Der gesetzliche Mindestlohn

In dem Interview berichtet der Schüler von seinen Erfahrungen in der Unterrichtseinheit.

Interview Schülerin 1 (11.Klasse). Der gesetzliche Mindestlohn

In dem Interview berichtet der Schüler von seinen Erfahrungen in der Unterrichtseinheit.

Interview Schülerin 1 (12. Klasse). Der gesetzliche Mindestlohn

In dem Interview berichtet die Schülerin von ihren Erfahrungen in der Unterrichtseinheit.

Interview Schülerin 2 (11.Klasse). Der gesetzliche Mindestlohn

In dem Interview berichtet der Schüler von seinen Erfahrungen in der Unterrichtseinheit.

Interview Schülerin 3 (11.Klasse). Der gesetzliche Mindestlohn

In dem Interview berichtet die Schülerin von ihren Erfahrungen in der Unterrichtseinheit.

Interview Schülerin 3 (12. Klasse). Der gesetzliche Mindestlohn

In dem Interview berichtet die Schülerin von ihren Erfahrungen in der Unterrichtseinheit.

Interview Schülerin 4 (11.Klasse). Der gesetzliche Mindestlohn

In dem Interview berichtet der Schüler von seinen Erfahrungen in der Unterrichtseinheit.

Interview Schülerin 4 (12. Klasse). Der gesetzliche Mindestlohn

In dem Interview berichtet die Schülerin von ihren Erfahrungen in der Unterrichtseinheit.

Intro sprechendes Spurenheft

Wie spricht mein Spurenheft zu mir? Die Lehrperson stellt das sprechende Spurenheft vor, welches Fragen stellt und Tipps gibt. Die Schüler*innen sollen sich vorstellen ihr Spurenheft könnte sprechen.

Irak-Konflikt (CH-7003-2)

Die Gruppen arbeiten selbständig an ihren Aufträgen in verschiedenen Zimmern. Während der selbständigen Schülerarbeitsphase geht die Lehrperson bei den einzelnen Gruppen vorbei und gibt wenn nötig Hilfestellungen.

Irak-Krieg (CH-7003-1)

Die Lehrperson zeigt einen Ausschnitt aus der Tagesschau vom Vortag (Friedensaktivisten im Irak) und stellt Fragen zu den Inhalten des Fernsehbeitrages, die die Schüler jeweils in Partnerarbeit beantworten.

Irak-Krieg (CH-7102-0)

Jahrgangskombinierte Klassen

Der Film bietet Einblicke in den Unterrichtsalltag jahrgangskombinierter Klassen an unterschiedlichen Schulen in Bayern. Es kommen Lehrer:innen, Eltern und Schüler:innen zu Wort, die über Ihre Erfahrungen mit jahrgangskombinierten Klassen berichten.