Farbauftrag auf verschiedenen Bildträgern

Wie kann Farbe mit unterschiedlichen Werkzeugen aufgetragen, abgekratzt oder weggewischt werden? Die Schüler*innen arbeiten individuell an den Stationen zu den Bildträgern und Malwerkzeugen.

Family II

Die Schüler:innen wiederholen Vokabeln zur Familie. Die Lehrkraft stellt den Stammbaum vor. Im Anschluss erstellen und präsentieren die Schüler:innen ihren eigenen Stammbaum.

Family I

Fallbeispiel Tanja (6) - funktionales Interview. Satz des Pythagoras

Es werden typische Störungssituationen gezeigt – mit Fokus auf Tanja, die wiederholt die Interaktion durch Konfrontationen (z.B. durch Zwischenrufe) stört.

Fallbeispiel Tanja (5) - funktionales Ende. Satz des Pythagoras

Es werden typische Störungssituationen gezeigt – mit Fokus auf Tanja, die wiederholt die Interaktion durch Konfrontationen (z.B. durch Zwischenrufe) stört.

Fallbeispiel Tanja (4) - funktionale Ausgangssituation. Satz des Pythagoras

Es werden typische Störungssituationen gezeigt – mit Fokus auf Tanja, die wiederholt die Interaktion durch Konfrontationen (z.B. durch Zwischenrufe) stört.

Fallbeispiel Tanja (4.3) - funktionale Ausgangssituation - Segment 3. Satz des Pythagoras

Es werden typische Störungssituationen gezeigt – mit Fokus auf Tanja, die wiederholt die Interaktion durch Konfrontationen (z.B. durch Zwischenrufe) stört.

Fallbeispiel Tanja (4.2) - funktionale Ausgangssituation - Segment 2. Satz des Pythagoras

Es werden typische Störungssituationen gezeigt – mit Fokus auf Tanja, die wiederholt die Interaktion durch Konfrontationen (z.B. durch Zwischenrufe) stört.

Fallbeispiel Tanja (4.1) - funktionale Ausgangssituation - Segment 1. Satz des Pythagoras

Es werden typische Störungssituationen gezeigt – mit Fokus auf Tanja, die wiederholt die Interaktion durch Konfrontationen (z.B. durch Zwischenrufe) stört.

Fallbeispiel Tanja (3) - dysfunktionales Interview. Satz des Pythagoras

Es werden typische Störungssituationen gezeigt – mit Fokus auf Tanja, die wiederholt die Interaktion durch Konfrontationen (z.B. durch Zwischenrufe) stört.

Fallbeispiel Tanja (2) - dysfunktionales Ende. Satz des Pythagoras

Es werden typische Störungssituationen gezeigt – mit Fokus auf Tanja, die wiederholt die Interaktion durch Konfrontationen (z.B. durch Zwischenrufe) stört.

Fallbeispiel Tanja (1) - dysfunktionale Ausgangssituation. Satz des Pythagoras

Es werden typische Störungssituationen gezeigt – mit Fokus auf Tanja, die wiederholt die Interaktion durch Konfrontationen (z.B. durch Zwischenrufe) stört.

Fallbeispiel Tanja (1.3) - dysfunktionale Ausgangssituation - Segment 3. Satz des Pythagoras

Es werden typische Störungssituationen gezeigt – mit Fokus auf Tanja, die wiederholt die Interaktion durch Konfrontationen (z.B. durch Zwischenrufe) stört.

Fallbeispiel Tanja (1.2) - dysfunktionale Ausgangssituation - Segment 2. Satz des Pythagoras

Es werden typische Störungssituationen gezeigt – mit Fokus auf Tanja, die wiederholt die Interaktion durch Konfrontationen (z.B. durch Zwischenrufe) stört.

Fallbeispiel Tanja (1.1) - dysfunktionale Ausgangssituation - Segment 1. Satz des Pythagoras

Es werden typische Störungssituationen gezeigt – mit Fokus auf Tanja, die wiederholt die Interaktion durch Konfrontationen (z.B. durch Zwischenrufe) stört.

Fallbeispiel Daniel (6) - funktionales Interview. Satz des Pythagoras

Es werden typische Störungssituationen im Unterricht gezeigt – mit Fokus auf Daniel, der wiederholt die Interaktion durch Verweigerung stört. Das Video zeigt das Interview von Daniel zur funktionalen Situation.

Fallbeispiel Daniel (5) - funktionales Ende. Satz des Pythagoras

Es werden typische Störungssituationen im Unterricht gezeigt – mit Fokus auf Daniel, der wiederholt die Interaktion durch Verweigerung stört. Das Video zeigt das funktionale Ende der Situation.

Fallbeispiel Daniel (4) - funktionale Ausgangssituation. Satz des Pythagoras

Es werden typische Störungssituationen im Unterricht gezeigt – mit Fokus auf Daniel, der wiederholt die Interaktion durch Verweigerung stört. Das Video zeigt die funktionale Anfangssituation.

Fallbeispiel Daniel (4.3) - funktionale Ausgangssituation - Segment 3. Satz des Pythagoras

Es werden typische Störungssituationen im Unterricht gezeigt – mit Fokus auf Daniel, der wiederholt die Interaktion durch Verweigerung stört. Das Video zeigt die letzten zwei Minuten der funktionalen Anfangssituation.

Fallbeispiel Daniel (4.2) - funktionale Ausgangssituation - Segment 2. Satz des Pythagoras

Es werden typische Störungssituationen im Unterricht gezeigt – mit Fokus auf Daniel, der wiederholt die Interaktion durch Verweigerung stört. Das Video zeigt die mittleren zwei Minuten der funktionalen Anfangssituation.