Unterrichtseinstieg: Karikatur

Mit Hilfe einer Karikaturenanalyse steigt die Lehrkraft in das neue Unterrichtsthema ein. Dabei sollen die Schüler*innen die Karikatur beschreiben, analysieren und interpretieren.

Unterrichtsbeispiel: Lieferkette (Klassischer Ansatz)

Videobeispiel für einen strukturierten, lehrerzentrierten Einsatz der Lieferketten-Visualisierung. Dieses Video zeigt einen eher lehrerzentrierten, klassischen Unterrichtseinstieg. Die Lehrkraft definiert zunächst Begriffe (Fast vs.

Unterrichtsbeispiel: Lieferkette (CBL-Methode)

Videobeispiel für einen schülerzentrierten, forschenden Einstieg in das Thema Lieferketten. In diesem inszenierten Unterrichtsvideo wird der Challenge-based Learning (CBL) Ansatz demonstriert.

Unterrichtsbeispiel: CO2 & BIP (Klassischer Ansatz)

Unterrichtsbeispiel: CO2 & BIP (CBL-Methode)

Videobeispiel für kognitive Aktivierung und Arbeit mit Fehlkonzepten im CBL-Kontext. In diesem Video wird die Visualisierung zu CO2 und BIP genutzt, um kognitive Konflikte zu erzeugen.

Unterrichtsanalyse - Folge 3 - Realisierung didaktischer Intentionen

Unterrichtsanalyse - Folge 3 - Realisierung didaktischer Intentionen

Unterrichtsanalyse - Folge 1 - Voraussetzungen und Grundlagen der Unterrichtsanalyse

Unterrichtsanalyse - 4. Folge - Lehrer:innen im Spannungsfeld didaktischer Intentionen und Basisfaktoren

Unsere Wohnumgebung früher und heute 4.3

Arbeiten in Gruppen, Ideen, Besprechungen zu Projekten der Raumentwicklung in der näheren Umgebung; Unterstützung der Lehrperson

Unsere Wohnregion 5.1

Arbeit in Tandems und Gruppen an den Plakaten – Organisation am Anfang der Lektion; Arbeiten der Schüler*innen, Unterstützung durch die Lehrperson

Unsere Kinder sollen es einmal besser haben - Spätaussiedler aus Kasachstan an deutschen Schulen

Der Film zeigt die Situation von Spätaussiedlern aus Kasachstan in Deutschland. Der Film beleuchtet die Situation von Spätaussiedlern aus Kasachstan in Deutschland.

Unser Pausenplatz – verschiedene Perspektiven, sich orientieren u.a. 4.2

Arbeit der Schüler*innen auf dem Schulgelände und im Schulzimmer, Begleitung und Unterstützung durch die Lehrperson

Unesco Sprachendorf

In der Stunde arbeiten die Schüler:innen in Gruppen selbstständig in Anwesenheit einer Vertretungslehrerin an einem Projekt.

Umgang mit Störungen

In einer offenen Lernphase in einer Integrationsklasse (6. Klasse) im Fach „Geschichte und Politische Bildung" setzen sich die Schüler:innen mit dem Themenbereich „Quellen und Darstellungen" auseinander.

Umgang mit spontan aufkommenden relativistischen Schüleräußerungen

Ausschnitt eines Interviews, in dem eine Lehrerin Faktoren für einen gelingenden Umgang mit spontan aufkommenden relativistischen Äußerungen im Unterricht vorstellt

Umgang mit ADHS

Die Lehrkraft hat in dieser Klasse seit Schulbeginn die Klassenleitung und liest aktuell mit ihrer Klasse Goethes Faust. Zunächst wird das zu Hause zu lesende Kapitel mündlich von Schüler:innen zusammengefasst.

Übungen zur Raumlage

Keine Beschreibung verfügbar.

Übergangsphase

Die Lehrkraft leitet vom Unterrichtseinstieg in die Experimentierphase über. Dazu wird der Arbeitsauftrag geklärt und die Regeln zur Einhaltung der Sicherheit werden besprochen.

Übergang vom darstellend-spielerischen zum dialogischen Lernen

Eine Schülerin schildert zu Beginn eine erlebte Situation, die bei ihr starke Gefühle hervorrief. Die anderen Kinder raten im Anschluss, ob es sich dabei um Wut oder Trauer handelte.