„Dinge, die schwer sind gehen unter. Stimmt das denn?“ – Die Schülerinnen und Schüler haben in der letzten Stunde ihre Vermutungen überprüft.
Jetzt soll wiederholt werden, was sie herausgefunden haben. Die Vermutungen werden besprochen und durch geeignete Beispiele aus der letzten Stunde widerlegt. Kontextinformationen In der dritten Doppelstunde dieser Unterrichtsreihe zum Thema „Schwimmen und Sinken“ werden die Gegenstände aus den vorherigen Stunden nach Materialien sortiert. Es wird untersucht, welche Materialien schwimmen und welche Materialien untergehen. Es sind insgesamt 28 Kinder in der Klasse. In dieser dritten und vierten Schulstunde sind 26 Kinder anwesend, davon 12 Schülerinnen und 14 Schüler. Die Lehrperson wiederholt in diesem Clip gemeinsam mit den Schülerinnen und Schülern, wie eine Vermutung überprüft werden kann. Sie lässt dazu die Vermutungen aus der vorherigen Stunde vorlesen, Beispiele und Gegenstände nennen und bespricht damit die Falsifikation einer Vermutung. Analyseschwerpunkt Der Clip eignet sich für die Analyse von Maßnahmen zum Einsatz unterschiedlicher Repräsentationsformen (REP), zur Erleichterung der Kommunikation (KOM) sowie zur sprachlichen Modellierung (MOD) im Rahmen eines sprachsensiblen Fachunterrichts: Analysefragen: 1. An einigen Stellen werden Wortkarten und Symbolkarten von der Lehrperson eingesetzt. Wozu dienen diese in den jeweiligen Kontexten? 2. Auf welche Weise nutzt die Lehrkraft nonverbale Kommunikationsmöglichkeiten zur Darstellung bzw. Verdeutlichung von Bedeutungen? 3. Inwiefern nutzt die Lehrperson paraverbale Kommunikationsmöglichkeiten? 4. Inwiefern paraphrasiert und wiederholt die Lehrperson die Aussagen der Schülerinnen und Schüler?
