Teil 1: Die Lehrerin wiederholt mit der Klasse die Figuren aus dem Lehrmittel «Die Philo-Kinder», die sie in eigener Erfindung «Kiki» nennt (vgl. [weiterlesen]

Zu Beginn der Lektion steigt die Lehrerin mit dem Hinweis auf die Überraschung ein, die sie im Nebenraum holen geht. Sie kommt mit einer grauen Plastiktüte zurück, die sie im Kreis herum zeigt und die Schüler*innen den Inhalt raten lässt. [weiterlesen]

Der erste Clipteil zeigt den letzten Teil der Präsentationen der schwarz-weissen Schutzengelsdarstellungen. Nachdem die Lehrperson zu Beginn jedem Kind 1-2 präzise Fragen zu seiner Zeichnung stellte (hat dein Engel auch Freunde? Warum hast du dem Engel einen Stern drauf gemalt?), öffnet sich das Gespräch zunehmend auf Fragen betreffend Merkmale von Engeln: Engel sind immer schon da, kommen von der Grossmutter im Himmel zu den Babys, schlafen in der Nacht oder passen auf etc. [weiterlesen]

Der erste Teil setzt mit dem Unterrichtsbeginn ein. Die Lehrperson nimmt als Startsignal die “Philosophierkiste” mit den Gesprächsregeln und Rollenkarten (Reflexionshilfen über den eigenen Beitrag zum Gespräch) hervor. [weiterlesen]

Auf zwei Tischen im Raum sind alle Lernmaterialien der Unterrichtseinheit “Feste feiern” ausgelegt. Zu Beginn des ersten Clipteils erläutert die Lehrperson die Anliegen der heutigen Runde, nämlich den Rückblick und das Sammeln von Ergebnissen aus all dem, was gemacht und gelernt wurde. [weiterlesen]

Im ersten Clipteil lässt die Lehrperson einige Schüler*innen Regel- und Rollenkarten benennen. Darauf inszeniert sie eine Erzählung, die sie dramatisierend mit Plüschtieren vorführt. [weiterlesen]

Eine Schülerin schildert zu Beginn eine erlebte Situation, die bei ihr starke Gefühle hervorrief. Die anderen Kinder raten im Anschluss, ob es sich dabei um Wut oder Trauer handelte. [weiterlesen]

Die Lehrerin inszeniert auf der Bühne, einem Tischchen mit Plüschtieren, eine Sequenz des Bilderbuchs «Der Junge im Rock». Sie stellt dar, wie der Junge Johnny mit einem Rock bekleidet im Kindergarten ankommt und auf andere Kinder trifft. [weiterlesen]

Die Lehrperson ruft die Piktogramme der Gesprächsregeln in Erinnerung, als sie das Lied „Jingle bells“ auf Arabisch abspielt. Sie führt über zur Geburtsgeschichte Mohammeds, welche die Schüler*innen schon kennen, situiert sie mit einem Atlas im sprachlichen und geografischen Kontext Saudi-Arabiens und rekapituliert die Erzählung. [weiterlesen]

Zum Abschluss der Themeneinheit arrangiert die Lehrperson einen Austausch über die Einsichten zu den drei Geburtserzählungen. Hierfür liest die Lehrerin der Klasse zu Beginn einen (fiktiven) Brief von Louis Flizzy vor, einer Figur, die immer wieder von aussen Anteil nimmt am Klassengeschehen. [weiterlesen]

Der Clip setzt ein mit der Wiederholung der Gesprächsregeln auf den entsprechenden Piktogrammen. Die Lehrperson fordert die Schüler*innen dann auf, ihre persönlichen Mitdenktierchen auf das Regelbild zu legen, das sie besonders beachten wollen und danach, es auf der Leiter (Skala) der Selbsteinschätzung zu platzieren. [weiterlesen]

Die Lehrerin liest die Erzählung vor und erarbeitet einige Begriffe mit den Schüler*innen in die Mitte legen, wiederholt. Diese Bildkarten werden mit den biblischen Schöpfungsgeschichten von Genesis 1 und 2 verglichen. [weiterlesen]

Erster Teil: An der Wandtafel hängen noch die Begriffszettel der letzten beiden Philosophierunden. Die Lehrperson verweist zum Einstieg auf diese breite Auffächerung des Glücksbegriffs und gibt das nächste Anliegen bekannt, nämlich die gemeinsame Erarbeitung der Ereignisse im Märchen: Was tauscht Hans gegen was ein? Der Ausschnitt zeigt daraus den ersten Schritt: Hans erhält als Lohn für seine Arbeit einen Goldklumpen. [weiterlesen]

Die Lehrperson fordert die Schüler*innen auf, sich vorzustellen, wie sie sich entscheiden würden, wenn sie einen Zaubertrank trinken dürften, der ihnen zwei Stunden Glück verleihen würde. [weiterlesen]

Im ersten Teil regt die Lehrperson mit der Frage, was es bedeute, Befehle anderer auszuführen, den ersten Diskussionsteil an. In der Diskussion werden Themen wie Gehorsam, Ungehorsam, Autorität, Vertrauen, begründete und schädliche Befehle genannt. [weiterlesen]

Im ersten Clipteil erhalten die Schüler*innen zu Beginn den Auftrag, wichtige Elemente einer Mohammed zugeschriebenen Lehrerzählung vom Reisenden, der in der Wüste einem verdurstenden Hund das Leben rettet, zusammenzutragen. [weiterlesen]