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Bedeutung von Erklärungsansätzen im adaptiven Unterricht
Geografie 10. Klasse Gymnasium

Bedeutung von Erklärungsansätzen im adaptiven Unterricht

Die Lehrperson setzt für das «Dispositionsmodell zu Hochwasser» als wissenschaftlichen Erklärungsansatz ein, um einerseits die Überlegungen und Vorstellungen der Schüler*innen im Unterricht flexibel und fachlich korrekt einzuordnen und adäquat auf das... Die Lehrperson setzt für das «Dispositionsmodell zu Hochwasser» als wissenschaftlichen Erklärungsansatz ein, um einerseits die Überlegungen und Vorstellungen der Schüler*innen im Unterricht flexibel und fachlich korrekt einzuordnen und adäquat auf das Fachwissen zu beziehen.
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Befürworterbriefe über Walt Disney Filme
59:45
Englisch 8. Klasse Hauptschule

Befürworterbriefe über Walt Disney Filme

In dieser Unterrichtsstunde wird ein Blick auf den Menschen Walt Disney geworfen. Die Schüler:innen sollen anhand drei seiner Filme einen Brief in Englischer Sprache an einen fiktiven Freund schreiben und erklären, warum sie diesen einen Film mögen.
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Begleitmodul zur Lehrkräftefortbildung: Digital gestützter Chemieunterricht
04:00:00
Chemie Vorbereitungsdienst, Fortbildung Gesamtschule, Gymnasium, Studienseminar (2. Phase), Fortbildungsinstitut (3. Phase)

Begleitmodul zur Lehrkräftefortbildung: Digital gestützter Chemieunterricht

Vier Säulen modernen Chemieunterrichts: Digitale Medien, PBL, Sprachsensibilität und BNE am Beispiel "Autos & Emissionen". Dieses umfassende Begleitmodul zur Lehrkräftefortbildung (Projekt DigiProCH / VifoNet) verbindet Fachdidaktik, Fachwissenschaft... Vier Säulen modernen Chemieunterrichts: Digitale Medien, PBL, Sprachsensibilität und BNE am Beispiel "Autos & Emissionen". Dieses umfassende Begleitmodul zur Lehrkräftefortbildung (Projekt DigiProCH / VifoNet) verbindet Fachdidaktik, Fachwissenschaft und Medieneinsatz.
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Begrüßungsritual der Igelklasse
04:07
Mathematik 1.-3. Klasse Grundschule

Begrüßungsritual der Igelklasse

Das Begrüßungsritual erfasst die Anzahl anwesender und abwesender Kinder, unterteilt nach Schülerinnen und Schülern und bindet mathematische Inhalte ein.
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Bei einer Frage bleiben – Lebenswelt und Sachorientierung ERG – sich positionieren
Ethik Elementarbereich Vorschule

Bei einer Frage bleiben – Lebenswelt und Sachorientierung ERG – sich positionieren

Zu Beginn des ersten Clipteils zeigt die Lehrperson je ein Bild zum muslimischen Beiram- oder Zuckerfest und zum christlichen Weihnachtsfest.
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Beispiel 1: Dirigiertes Warmup
00:21
Musik Sonstige Schularten

Beispiel 1: Dirigiertes Warmup

Modellhafte Zusammenhänge zwischen Formen des Klassenmusizierens und musikpädagogischen Zielen. Modellhafte Zusammenhänge zwischen Formen des Klassenmusizierens und musikpädagogischen Zielen Das Videobeispiel bezieht sich auf den Text “Heimliche... Modellhafte Zusammenhänge zwischen Formen des Klassenmusizierens und musikpädagogischen Zielen. Modellhafte Zusammenhänge zwischen Formen des Klassenmusizierens und musikpädagogischen Zielen Das Videobeispiel bezieht sich auf den Text “Heimliche Lehrpläne im Klassenmusizieren – Modellhafte Zusammenhänge zwischen Formen des Klassenmusizierens und musikpädagogischen Zielen” von Christopher Wallbaum.
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Beispiel 10: Dirigat im Rücken mehrerer Schül
01:04
Musik Sonstige Schularten

Beispiel 10: Dirigat im Rücken mehrerer Schül

Modellhafte Zusammenhänge zwischen Formen des Klassenmusizierens und musikpädagogischen Zielen. Modellhafte Zusammenhänge zwischen Formen des Klassenmusizierens und musikpädagogischen Zielen Das Videobeispiel bezieht sich auf den Text “Heimliche... Modellhafte Zusammenhänge zwischen Formen des Klassenmusizierens und musikpädagogischen Zielen. Modellhafte Zusammenhänge zwischen Formen des Klassenmusizierens und musikpädagogischen Zielen Das Videobeispiel bezieht sich auf den Text “Heimliche Lehrpläne im Klassenmusizieren – Modellhafte Zusammenhänge zwischen Formen des Klassenmusizierens und musikpädagogischen Zielen” von Christopher Wallbaum.
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Beispiel 11 (=2): Anweisungen bestimmen die Sprechweise
00:32
Musik Sonstige Schularten

Beispiel 11 (=2): Anweisungen bestimmen die Sprechweise

Modellhafte Zusammenhänge zwischen Formen des Klassenmusizierens und musikpädagogischen Zielen. Modellhafte Zusammenhänge zwischen Formen des Klassenmusizierens und musikpädagogischen Zielen Das Videobeispiel bezieht sich auf den Text “Heimliche... Modellhafte Zusammenhänge zwischen Formen des Klassenmusizierens und musikpädagogischen Zielen. Modellhafte Zusammenhänge zwischen Formen des Klassenmusizierens und musikpädagogischen Zielen Das Videobeispiel bezieht sich auf den Text “Heimliche Lehrpläne im Klassenmusizieren – Modellhafte Zusammenhänge zwischen Formen des Klassenmusizierens und musikpädagogischen Zielen” von Christopher Wallbaum.
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Beispiel 12: Fragend-entwickelnder Unterricht
01:09
Musik Sonstige Schularten

Beispiel 12: Fragend-entwickelnder Unterricht

Modellhafte Zusammenhänge zwischen Formen des Klassenmusizierens und musikpädagogischen Zielen. Modellhafte Zusammenhänge zwischen Formen des Klassenmusizierens und musikpädagogischen Zielen Das Videobeispiel bezieht sich auf den Text “Heimliche... Modellhafte Zusammenhänge zwischen Formen des Klassenmusizierens und musikpädagogischen Zielen. Modellhafte Zusammenhänge zwischen Formen des Klassenmusizierens und musikpädagogischen Zielen Das Videobeispiel bezieht sich auf den Text “Heimliche Lehrpläne im Klassenmusizieren – Modellhafte Zusammenhänge zwischen Formen des Klassenmusizierens und musikpädagogischen Zielen” von Christopher Wallbaum.
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Beispiel 13: Die Stelle, wo der Hase (Affe?) in die Seife beißt
00:31
Musik Sonstige Schularten

Beispiel 13: Die Stelle, wo der Hase (Affe?) in die Seife beißt

Modellhafte Zusammenhänge zwischen Formen des Klassenmusizierens und musikpädagogischen Zielen. Modellhafte Zusammenhänge zwischen Formen des Klassenmusizierens und musikpädagogischen Zielen Das Videobeispiel bezieht sich auf den Text “Heimliche... Modellhafte Zusammenhänge zwischen Formen des Klassenmusizierens und musikpädagogischen Zielen. Modellhafte Zusammenhänge zwischen Formen des Klassenmusizierens und musikpädagogischen Zielen Das Videobeispiel bezieht sich auf den Text “Heimliche Lehrpläne im Klassenmusizieren – Modellhafte Zusammenhänge zwischen Formen des Klassenmusizierens und musikpädagogischen Zielen” von Christopher Wallbaum.
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Beispiel 14: Wiederholung und Lernerfolgskontrolle
02:03
Musik Sonstige Schularten

Beispiel 14: Wiederholung und Lernerfolgskontrolle

Modellhafte Zusammenhänge zwischen Formen des Klassenmusizierens und musikpädagogischen Zielen. Modellhafte Zusammenhänge zwischen Formen des Klassenmusizierens und musikpädagogischen Zielen Das Videobeispiel bezieht sich auf den Text “Heimliche... Modellhafte Zusammenhänge zwischen Formen des Klassenmusizierens und musikpädagogischen Zielen. Modellhafte Zusammenhänge zwischen Formen des Klassenmusizierens und musikpädagogischen Zielen Das Videobeispiel bezieht sich auf den Text “Heimliche Lehrpläne im Klassenmusizieren – Modellhafte Zusammenhänge zwischen Formen des Klassenmusizierens und musikpädagogischen Zielen” von Christopher Wallbaum.
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Beispiel 15: Unterrichtsgespräch als Bestandteil des Klassenmusizierens
07:08
Musik Sonstige Schularten

Beispiel 15: Unterrichtsgespräch als Bestandteil des Klassenmusizierens

Modellhafte Zusammenhänge zwischen Formen des Klassenmusizierens und musikpädagogischen Zielen. Modellhafte Zusammenhänge zwischen Formen des Klassenmusizierens und musikpädagogischen Zielen Das Videobeispiel bezieht sich auf den Text “Heimliche... Modellhafte Zusammenhänge zwischen Formen des Klassenmusizierens und musikpädagogischen Zielen. Modellhafte Zusammenhänge zwischen Formen des Klassenmusizierens und musikpädagogischen Zielen Das Videobeispiel bezieht sich auf den Text “Heimliche Lehrpläne im Klassenmusizieren – Modellhafte Zusammenhänge zwischen Formen des Klassenmusizierens und musikpädagogischen Zielen” von Christopher Wallbaum.
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Beispiel 16: Spiel eines Bandauftritts mit Chor
00:42
Musik Sonstige Schularten

Beispiel 16: Spiel eines Bandauftritts mit Chor

Modellhafte Zusammenhänge zwischen Formen des Klassenmusizierens und musikpädagogischen Zielen. Modellhafte Zusammenhänge zwischen Formen des Klassenmusizierens und musikpädagogischen Zielen Das Videobeispiel bezieht sich auf den Text “Heimliche... Modellhafte Zusammenhänge zwischen Formen des Klassenmusizierens und musikpädagogischen Zielen. Modellhafte Zusammenhänge zwischen Formen des Klassenmusizierens und musikpädagogischen Zielen Das Videobeispiel bezieht sich auf den Text “Heimliche Lehrpläne im Klassenmusizieren – Modellhafte Zusammenhänge zwischen Formen des Klassenmusizierens und musikpädagogischen Zielen” von Christopher Wallbaum.
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Beispiel 17 (=3): Ich zähl auf Englisch ein
00:31
Musik Sonstige Schularten

Beispiel 17 (=3): Ich zähl auf Englisch ein

Modellhafte Zusammenhänge zwischen Formen des Klassenmusizierens und musikpädagogischen Zielen. Modellhafte Zusammenhänge zwischen Formen des Klassenmusizierens und musikpädagogischen Zielen Das Videobeispiel bezieht sich auf den Text “Heimliche... Modellhafte Zusammenhänge zwischen Formen des Klassenmusizierens und musikpädagogischen Zielen. Modellhafte Zusammenhänge zwischen Formen des Klassenmusizierens und musikpädagogischen Zielen Das Videobeispiel bezieht sich auf den Text “Heimliche Lehrpläne im Klassenmusizieren – Modellhafte Zusammenhänge zwischen Formen des Klassenmusizierens und musikpädagogischen Zielen” von Christopher Wallbaum.
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Beispiel 18: Singen ist immer noch das Wichtigste
00:04
Musik Sonstige Schularten

Beispiel 18: Singen ist immer noch das Wichtigste

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Beispiel 19 (=1): Einsingen
00:21
Musik Sonstige Schularten

Beispiel 19 (=1): Einsingen

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Beispiel 2: Anleitende Arbeit mit einer Arbeitsgruppe
00:32
Musik Sonstige Schularten

Beispiel 2: Anleitende Arbeit mit einer Arbeitsgruppe

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Beispiel 3: Vom Klavier aus dirigiertes Singen
00:31
Musik Sonstige Schularten

Beispiel 3: Vom Klavier aus dirigiertes Singen

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Beispiel 4: Warmup in Kreisaufstellung
00:20
Musik Sonstige Schularten

Beispiel 4: Warmup in Kreisaufstellung

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Beispiel 5: Lehr. moderiert Schlussbesprechung im Tischkreis
00:55
Musik Sonstige Schularten

Beispiel 5: Lehr. moderiert Schlussbesprechung im Tischkreis

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