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Ergebnisse 3241 – 3260 von 3372debug: finder - default result 1
2017-06-02 Dingeldein Vogel All T02/03 ES - Thema: Schätzstrategien
Die Kinder schätzen die in der Schulbibliothek in den Regalen stehenden Bücher. Dabei besprechen sie untereinander und mit der Lehrperson ihre Vorgehensweisen.
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2017-06-02 Dingeldein Vogel All T02/03 ES - Thema: Schätzstrategien
Die Kinder schätzen die in der Schulbibliothek in den Regalen stehenden Bücher. Dabei besprechen sie untereinander und mit der Lehrperson ihre Vorgehensweisen.
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2017-06-02 Dingeldein Vogel All T02/03 - Thema: Schätzen
Die Kinder schätzen die in der Schulbibliothek in den Regalen stehenden Bücher. Dabei besprechen sie untereinander und mit der Lehrperson ihre Vorgehensweisen.
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Weiterführende Stunde zu Energie bei chemischen Reaktionen. Am Anfang sprachliche Unterstützung bei der Wiederholung - Scaffolding, anschließend Gruppenarbeit. Die SchülerInnen führen Experimente durch.
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Weiterführende Stunde zu Energie bei chemischen Reaktionen. Am Anfang sprachliche Unterstützung bei der Wiederholung - Scaffolding, anschließend Gruppenarbeit. Die SchülerInnen führen Experimente durch.
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Weiterführende Stunde zu Energie bei chemischen Reaktionen. Am Anfang sprachliche Unterstützung bei der Wiederholung - Scaffolding, anschließend Gruppenarbeit [00:13:00]. Die beiden Schüler arbeiten konzentriert an dem Experiment und führen gleichzeitig Protokoll.
Weiterführende Stunde zu Energie bei chemischen Reaktionen. Am Anfang sprachliche Unterstützung bei der Wiederholung - Scaffolding, anschließend Gruppenarbeit [00:13:00]. Die beiden Schüler arbeiten konzentriert an dem Experiment und führen...
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2017-06-02 Dingeldein G5 - Thema: Chemie: Versuche mit chemischen Reaktionen
Weiterführende Stunde zu Energie bei chemischen Reaktionen. Am Anfang sprachliche Unterstützung bei der Wiederholung - Scaffolding, anschließend Gruppenarbeit. [00:13:00] Beginn der Gruppenarbeit.
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Weiterführende Stunde zu Energie bei chemischen Reaktionen. Am Anfang sprachliche Unterstützung bei der Wiederholung - Scaffolding, anschließend Gruppenarbeit. [13:00] Beginn Gruppenarbeit. [00:22:00] Die Schülerinnen haben den Versuch (eine Hitze entwickelnde chemische Reaktion in einem Reagenzglas) erfolgreich durchgeführt und beginnen mit dem Protokoll.
Weiterführende Stunde zu Energie bei chemischen Reaktionen. Am Anfang sprachliche Unterstützung bei der Wiederholung - Scaffolding, anschließend Gruppenarbeit. [13:00] Beginn Gruppenarbeit. [00:22:00] Die Schülerinnen haben den Versuch (eine Hitze...
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Weiterführende Stunde zu Energie bei chemischen Reaktionen. Am Anfang sprachliche Unterstützung bei der Wiederholung - Scaffolding, anschließend Gruppenarbeit. [13:00:00] Die Zweiergruppe beschafft sich das Material für ein Experiment.
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Weiterführende Stunde zu Energie bei chemischen Reaktionen. Am Anfang sprachliche Unterstützung bei der Wiederholung - Scaffolding, anschließend Gruppenarbeit. [00:13:00] Beginn der Gruppenarbeit.
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Weiterführende Stunde zu Energie bei chemischen Reaktionen. Am Anfang sprachliche Unterstützung bei der Wiederholung - Scaffolding, anschließend Gruppenarbeit. \nGruppe 1: Die beiden Schüler zeigen sich interessiert gegenüber des Experiments und der Laborgegenstände.
Weiterführende Stunde zu Energie bei chemischen Reaktionen. Am Anfang sprachliche Unterstützung bei der Wiederholung - Scaffolding, anschließend Gruppenarbeit. \nGruppe 1: Die beiden Schüler zeigen sich interessiert gegenüber des Experiments und der...
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Weiterführende Stunde zu Energie bei chemischen Reaktionen. Am Anfang sprachliche Unterstützung bei der Wiederholung - Scaffolding, anschließend Gruppenarbeit. Die SchülerInnen führen Experimente durch.
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2017-05-05 Vogel G7 - Thema: Umfangberechnung von Flächen am Beispiel eines Hausgrundrisses
- Adaptivität (durch verschiedenfarbige Arbeitszettel) \n- Tauschen der Aufgaben und gemeinsamer Vergleich in Gruppen (in der Klasse etablierte Methode) \n- Thema: Flächen und Umfang am Beispiel des Grundrisses eines Gebäudes/Anbringung von Fußleisten \n- Aus Blick der Fachsprache interessant: ca.
- Adaptivität (durch verschiedenfarbige Arbeitszettel) \n- Tauschen der Aufgaben und gemeinsamer Vergleich in Gruppen (in der Klasse etablierte Methode) \n- Thema: Flächen und Umfang am Beispiel des Grundrisses eines Gebäudes/Anbringung von Fußleisten...
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2017-05-05 Vogel G5,G6 - Thema: Umfangberechnung von Flächen am Beispiel eines Hausgrundrisses
- Adaptivität (durch verschiedenfarbige Arbeitszettel) \n- Tauschen der Aufgaben und gemeinsamer Vergleich in Gruppen (in der Klasse etablierte Methode) \n- Thema: Flächen und Umfang am Beispiel des Grundrisses eines Gebäudes/Anbringung von Fußleisten \n- Aus Blick der Fachsprache interessant: ca.
- Adaptivität (durch verschiedenfarbige Arbeitszettel) \n- Tauschen der Aufgaben und gemeinsamer Vergleich in Gruppen (in der Klasse etablierte Methode) \n- Thema: Flächen und Umfang am Beispiel des Grundrisses eines Gebäudes/Anbringung von Fußleisten...
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2017-05-05 Vogel G3 - Thema: Umfangberechnung von Flächen am Beispiel eines Hausgrundrisses
- Adaptivität (durch verschiedenfarbige Arbeitszettel) \n- Tauschen der Aufgaben und gemeinsamer Vergleich in Gruppen (in der Klasse etablierte Methode) \n- Thema: Flächen und Umfang am Beispiel des Grundrisses eines Gebäudes/Anbringung von Fußleisten \n- Aus Blick der Fachsprache interessant: ca.
- Adaptivität (durch verschiedenfarbige Arbeitszettel) \n- Tauschen der Aufgaben und gemeinsamer Vergleich in Gruppen (in der Klasse etablierte Methode) \n- Thema: Flächen und Umfang am Beispiel des Grundrisses eines Gebäudes/Anbringung von Fußleisten...
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2017-05-05 Vogel G2- Thema:Umfangberechnung von Flächen am Beispiel eines Hausgrundrisses
- Adaptivität (durch verschiedenfarbige Arbeitszettel) \n- Tauschen der Aufgaben und gemeinsamer Vergleich in Gruppen (in der Klasse etablierte Methode) \n- Thema: Flächen und Umfang am Beispiel des Grundrisses eines Gebäudes/Anbringung von Fußleisten \n- Aus Blick der Fachsprache interessant: ca.
- Adaptivität (durch verschiedenfarbige Arbeitszettel) \n- Tauschen der Aufgaben und gemeinsamer Vergleich in Gruppen (in der Klasse etablierte Methode) \n- Thema: Flächen und Umfang am Beispiel des Grundrisses eines Gebäudes/Anbringung von Fußleisten...
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2017-05-05 Vogel G1 - Thema: Umfangberechnung von Flächen am Beispiel eines Hausgrundrisses
- Adaptivität (durch verschiedenfarbige Arbeitszettel) \n- Tauschen der Aufgaben und gemeinsamer Vergleich in Gruppen (in der Klasse etablierte Methode) \n- Thema: Flächen und Umfang am Beispiel des Grundrisses eines Gebäudes/Anbringung von Fußleisten \n- Aus Blick der Fachsprache interessant: ca.
- Adaptivität (durch verschiedenfarbige Arbeitszettel) \n- Tauschen der Aufgaben und gemeinsamer Vergleich in Gruppen (in der Klasse etablierte Methode) \n- Thema: Flächen und Umfang am Beispiel des Grundrisses eines Gebäudes/Anbringung von Fußleisten...
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2017-05-05 Dingeldein LK Vorabversion
Einführende Stunde zu Energie bei chemischen Reaktionen. Am Anfang sprachliche Unterstützung bei der Wiederholung. Problemfomulierung, Thematisierung des Begriffs Energie bei chemischen Reaktionen, Initiierung der Fragstellung, Gruppenarbeit
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2017-05-05 Dingeldein LK Vorabversion
Einführende Stunde zu Energie bei chemischen Reaktionen. Am Anfang sprachliche Unterstützung bei der Wiederholung. Problemfomulierung, Thematisierung des Begriffs Energie bei chemischen Reaktionen, Initiierung der Fragstellung, Gruppenarbeit
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2017-05-05 Dingeldein LK - Erhebendenschnitt: Einführung Energie
Einführende Stunde zu Energie bei chemischen Reaktionen. Am Anfang sprachliche Unterstützung bei der Wiederholung. Problemfomulierung, Thematisierung des Begriffs Energie bei chemischen Reaktionen, Initiierung der Fragstellung, Gruppenarbeit