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Ergebnisse 1421 – 1440 von 2300debug: finder - default result 1
Geometrische Interpretation der Grundrechenarten
Weg vom stumpfen Auswendiglernen: Erfahren Sie, wie Rechenregeln durch geometrische Flächenmodelle und Verfeinerungen logisch herleitbar werden. Dieses Modul (basierend auf den Inhalten zu Addition, Multiplikation und Division) zeigt, wie arithmetische Regeln geometrisch hergeleitet werden können.
Weg vom stumpfen Auswendiglernen: Erfahren Sie, wie Rechenregeln durch geometrische Flächenmodelle und Verfeinerungen logisch herleitbar werden. Dieses Modul (basierend auf den Inhalten zu Addition, Multiplikation und Division) zeigt, wie arithmetische...
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Wir zeichnen wie Kandinsky.
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Wir zeichnen wie Kandinsky.
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Wir zeichnen wie Kandinsky.
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Wir zeichnen wie Kandinsky.
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Wir zeichnen wie Kandinsky.
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Wir zeichnen wie Kandinsky.
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Wir zeichnen wie Kandinsky.
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Wir zeichnen wie Kandinsky.
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Die Dokumentation „Geometrie im Gelände“ ist entstanden, um die etwas in Vergessenheit geratene Arbeit im Freien wieder ins Blickfeld zu rücken und vielleicht den einen oder anderen dazu anzuregen, Geometrieunterricht – bei entsprechenden Gegebenheiten – auch einmal außerhalb des Klassenzimmers zu verwirklichen.
Die Dokumentation „Geometrie im Gelände“ ist entstanden, um die etwas in Vergessenheit geratene Arbeit im Freien wieder ins Blickfeld zu rücken und vielleicht den einen oder anderen dazu anzuregen, Geometrieunterricht – bei entsprechenden Gegebenheiten...
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„Welche Maßnahmen zum Hochwasserschutz kann man machen?“. Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten mit Hilfe von Bildern, Texten und Karten die möglichen Maßnahmen zum Hochwasserschutz in Hamburg.
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„Welche Maßnahmen zum Hochwasserschutz kann man machen?“. Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten mit Hilfe von Bildern, Texten und Karten die möglichen Maßnahmen zum Hochwasserschutz in Hamburg.
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„Wie hat sich das Verständnis verändert, wenn ich erst den Text habe und dann die Karten?“ Die Schülerinnen und Schüler werden angeleitet ihren kognitiven Verstehensprozess durch den Einsatz von Karten zu reflektieren.
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„Wo habt ihr die einzelnen Punkte auf der Karte verortet?“ Im Rahmen einer Schülerpräsentation werden die Ergebnisse der Erarbeitungsphase besprochen. Kontextinformationen Dieser Clip stammt aus der Unterrichtsstunde zum Thema Hochwasserschutz bei Sturmflut am Beispiel von Hamburg und ist eine Einzelstunde im Rahmen der Unterrichtsreihe „Naturbedingte und anthropogen bedingte Gefährdung von Lebensräumen.
„Wo habt ihr die einzelnen Punkte auf der Karte verortet?“ Im Rahmen einer Schülerpräsentation werden die Ergebnisse der Erarbeitungsphase besprochen. Kontextinformationen Dieser Clip stammt aus der Unterrichtsstunde zum Thema Hochwasserschutz bei...