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Ergebnisse 941 – 960 von 2300debug: finder - default result 1
Die Schülerin und der Schüler überprüfen die Angaben zur Tasche und messen diese nach. Der zu kontrollierende Plan und die verfasste Anleitung geben Anlass zu Diskussionen.
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Konzept und Drehbuch für den Lernfilm zum bearbeiteten Gebiet 8.2
Gespräch der Lehrperson mit einer Gruppe, Unterstützung 1
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Konzept und Drehbuch für den Lernfilm zum bearbeiteten Gebiet 8.3
Gespräch der Lehrperson mit einer Gruppe, Unterstützung 2
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Konzept und Drehbuch für den Lernfilm zum bearbeiteten Gebiet 8.5
Besprechungen zum Lernfilm mit zwei Gruppen
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Konzept und Drehbuch für den Lernfilm zum bearbeiteten Gebiet 8.6
Besprechung, Reflexion zum Unterricht in Sequenz 8
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Konzept und Drehbuch für den Lernfilm zum bearbeiteten Gebiet 9.1
Reisebingo – Lernspiel – Schüler*innen tauschen bisherige Einblicke, Vorstellungen und Erfahrungen zu den „bereisten Gebieten“ aus – Einführung, Durchführung, Besprechung, Fragen klären, Auswertung
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Konzept und Drehbuch für den Lernfilm zum bearbeiteten Gebiet 9.3
Gespräche der Lehrperson mit Gruppen, Unterstützung
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Konzept und Drehbuch für den Lernfilm zum bearbeiteten Gebiet 9.4
Organisation Aufräumen, Besprechung der Arbeit, Reflexion zum Lernen und Arbeiten in den Gruppen
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LArS.nrw Video No. 11: Diskussionsverhalten in einer Fishbowl-Diskussion (JG 8)
Video No. 11 zeigt das Diskussionsverhalten von Schüler*innen der Jahrgangsstufe 8 in einer Fishbowl-Diskussion. Die Schüler*innen diskutieren die Leitfrage aus der vorherigen Stunde: „Soll ein Verbot der NPD weiter versucht werden?“.
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LArS.nrw Video No. 14: Urteilen in Gruppenarbeiten (JG 8)
Video No. 14 zeigt die Ergebnisse einer Urteilsbildung in Gruppenarbeit in einer achten Klasse. Die Schüler*innen haben im Vorhinein in Gruppen ein Urteil zum NPD-Verbotsverfahren verfasst, dass sie gemeinsam vor der Klasse mit Hilfe von Präsentationen vortragen.
Video No. 14 zeigt die Ergebnisse einer Urteilsbildung in Gruppenarbeit in einer achten Klasse. Die Schüler*innen haben im Vorhinein in Gruppen ein Urteil zum NPD-Verbotsverfahren verfasst, dass sie gemeinsam vor der Klasse mit Hilfe von Präsentationen...
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LArS.nrw Video No. 15: Urteilen im Stundenverlauf (JG 8)
Video No. 15 zeigt die Urteilsbildung im Stundenverlauf in einer achten Klasse zum Thema „Funktionen der Massenmedien“. Die Klasse sammelt Funktionen der Massenmedien an der Tafel: Transparenz für die Bürger, Kontrolle der Politiker und Kritik an politischen Handlungen.
Video No. 15 zeigt die Urteilsbildung im Stundenverlauf in einer achten Klasse zum Thema „Funktionen der Massenmedien“. Die Klasse sammelt Funktionen der Massenmedien an der Tafel: Transparenz für die Bürger, Kontrolle der Politiker und Kritik an...
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LArS.nrw Video No. 16: Fishbowl-Diskussion zum NPD-Verbotsverfahren
Video No. 16 zeigt eine Fishbowl-Diskussion einer neunten Klasse zum NPD-Verbotsverfahren. Zur Diskussion steht die Frage, ob ein (erneutes) Verbotsverfahren angestrebt werden soll.
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LArS.nrw Video No. 18: Braucht man Parteien? (JG 11)
Video No. 18 zeigt eine elfte Klasse, die sich mit der Frage auseinandersetzt, ob man Parteien braucht. Die Schüler*innen äußern ihre Meinungen zu dem Thema.
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LArS.nrw Video No. 6: Einstieg mit Lehrervortrag (JG 11)
In Video No. 6 geht es, wie in No. 5, um die Frage des Einkommens. Allerdings wird hier nicht das Konzept des Mindestlohns, sondern das Bedingungslose Grundkeinkommen (BGE) nach Götz Werner vorgestellt.
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LArS.nrw Video No. 8: Einstieg mit Film (JG 8)
Video No. 8 zeigt den Einstieg in eine neue Unterrichtsreihe, bei dem die Fragestellung „Bestimmen die Medien den neuen Bundeskanzler/die neue Bundeskanzlerin?“ bearbeitet wird.
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Lernende gestalten ein Stofftier - 02
Forschungsfrage: Vier Lernende einer 5./6. Klasse willigten nach einem Interview spontan ein, sie auch während des selbständigen Arbeitens im Fachraum mit der Kamera zu begleiten.
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Lieblingsshirt zuordnen und vorstellen
In der Sequenz «Lieblingsshirt zuordnen und vorstellen» aus der Unterrichtseinheit «Onlyone» werden die Lernenden aufgefordert, ihr Lieblings-T-Shirt in einer Plastiktüte mitzubringen. An einem grossen Tisch werden die Tüten nach dem Zufallsprinzip verteilt.
In der Sequenz «Lieblingsshirt zuordnen und vorstellen» aus der Unterrichtseinheit «Onlyone» werden die Lernenden aufgefordert, ihr Lieblings-T-Shirt in einer Plastiktüte mitzubringen. An einem grossen Tisch werden die Tüten nach dem Zufallsprinzip...
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Material und Farbkombinationen suchen
In der Sequenz «Material- und Farbkombinationen suchen» aus der Unterrichtseinheit «Feinpacker» sind zwei Schülerinnen dabei, Materialien zu sichten und zu suchen, die sie als Blickfang zu ihrer Hülle aus Fahrradschlauch kombinieren möchten.
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Materialien bearbeiten und haptisch wahrnehmen
Die Sequenz «Materialien bearbeiten und haptisch wahrnehmen» aus der Unterrichtseinheit «Wasserstopper» zeigt, wie die Lernenden ausgewählte Plastiksäcke und Teilstücke daraus mit dem Bügeleisen zu einer stabilen Fläche verschweissen, aus der sie eine Hülle für ihr Workbook herstellen.
Die Sequenz «Materialien bearbeiten und haptisch wahrnehmen» aus der Unterrichtseinheit «Wasserstopper» zeigt, wie die Lernenden ausgewählte Plastiksäcke und Teilstücke daraus mit dem Bügeleisen zu einer stabilen Fläche verschweissen, aus der sie eine...
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Materialien haptisch wahrnehmen und beschreiben
In der Sequenz «Materialien haptisch wahrnehmen und beschreiben» aus der Unterrichtseinheit «Feinpacker» beschäftigen sich die Lernenden mit der haptischen Wahrnehmung und mit der mündlichen Beschreibung verschiedener textiler Materialien, die von der Lehrperson für eine Kombination mit dem Ausgangsmaterial Fahrradschlauch vorgeschlagen werden.
In der Sequenz «Materialien haptisch wahrnehmen und beschreiben» aus der Unterrichtseinheit «Feinpacker» beschäftigen sich die Lernenden mit der haptischen Wahrnehmung und mit der mündlichen Beschreibung verschiedener textiler Materialien, die von der...