debug: mod finder - default
debug: mod filters default
Filter
- Arbeitslehre, Natur und Technik(39)
- Astronomie(34)
- Berufliche Fachrichtungen(84)
- Biologie(120)
- Chemie(99)
- Deutsch(235)
- Deutsch als Zweitsprache(15)
- Dänisch(1)
- Englisch(462)
- Ernährung & Hauswirtschaft(7)
- Erziehungswissenschaften(86)
- Ethik(63)
- Französisch(129)
- Fächerübergreifender Unterricht(129)
- Geografie(197)
- Geschichte(183)
- Gesellschaftswissenschaften(37)
- Gesundheit & Pflege(1)
- Informatik(34)
- Italienisch(1)
- Kunst(116)
- Latein(5)
- Mathematik(561)
- Medienbildung(20)
- MINT(33)
- Musik(25)
- Philosophie(8)
- Physik(51)
- Politik(94)
- Psychologie(37)
- Religionslehre (evangelische)(32)
- Religionslehre (katholische)(27)
- Sachunterricht(425)
- Sonstiges(47)
- Spanisch(105)
- Sport(110)
- Textiles und technisches Gestalten(3)
- Werken(34)
- Wirtschaftskunde(5)
- -(3)
- ? Wolff(1)
- Alena Lehmkuhl(1)
- Alexandra Kemmerer(1)
- Andrea Burda-Zoyke(12)
- Andreas Hartinger(1)
- Anja Böhnke(3)
- Birgit J. Neuhaus(2)
- Birgit J. Neuhaus(1)
- Birgit Rupp(1)
- Britta Viebrock(214)
- Carla Müggenburg(21)
- Caroline Burgwald(3)
- Charlotte Dignath(7)
- Christoph Schneider(1)
- Christopher Wallbaum(20)
- Daniel(1)
- Daniel Becker(16)
- Daniel Jacob(2)
- Daniel José Gomes(131)
- Daniela Caspari(21)
- Didaktik der Biologie(2)
- Dirk Krüger(37)
- Dirk Menzel(1)
- Dorothee Gronostay(20)
- el mundo(1)
- Elisa Henle(2)
- Elmar Souvignier(8)
- Eveline Wittmann(1)
- Felicitas Thiel(3)
- Felicitas Thiel & Dr. Diemut Ophardt(25)
- Forschungsstelle Werteerziehung und Lehrer:innenbildung(1)
- Franziska Behling(2)
- Franziska Oschmann(3)
- Franziska Schneider(1)
- Frauke Matz(16)
- Freie Universität Berlin(217)
- Goethe-Universität Frankfurt am Main(507)
- Heike Niesen(2)
- Helen Lehndorf(14)
- Helin Sanli(3)
- Herr McLean(2)
- Holger Horz(273)
- Igor Birindiba Batista(1)
- Interview: Marleen Lorenzen(10)
- Irene Pieper(14)
- Irini Körber(1)
- Iuliia Pliushch(73)
- Jan David Schenk(2)
- Janis Weber(8)
- Jennifer Maria Janeczko(7)
- Johanna Merle(58)
- Julia Dietrich(5)
- Juliane Müller(3)
- Julius Klinkhardt GmbH & Co. KG(12)
- Jutta Teuwsen(1)
- Jörg Ramseger(56)
- Jürgen Seifried(12)
- Kaan Bora(1)
- Kathrin Wilfert (betreuende Dozentin)(1)
- Katja Adl-Amini(4)
- Katrin Hahn-Laudenberg(20)
- Keine Angabe(1959)
- Klassenlehrerin(1)
- Korcan Yesil(1)
- Kristin Klar(1)
- Kristina Peuschel & Elena Waggershauser(1)
- Laura Peißl(1)
- Lehrkraft(15)
- Lehrkraft der fünften Klasse(6)
- Lehrperson: Student(1)
- Lehrstuhl für DaZ/DaF (Universität Augsburg)(1)
- Lehrstuhl für Grundschulpädagogik/-didaktik (Universität Augsburg)(1)
- Lisa Stumpe(1)
- LMU München(1)
- LMU München - Lehrstuhl für Didaktik der Mathematik(1)
- Magdalena Schwaiger(2)
- Manfred Holodynski(7)
- Mareike Ehlert(8)
- Marie Kühler(1)
- Marius Ritter(16)
- Marleen Lorenzen(33)
- Maximilian Irion(69)
- Maximilian Sablofski(1)
- May Jehle(20)
- Meral Roeben(11)
- Miriam Harwart(6)
- Miriam Kusebauch(1)
- Monika Aufleger(2)
- Natasa Bajdevski(1)
- Nicola Meschede(1)
- Pascal Ditges(1)
- Patricia Köpfer(2)
- Patrizia Weidenhiller(1)
- Patrizia Weidenhiller(2)
- Philipp McLean(4)
- Phillip Eichentopf(12)
- Robin Junker(7)
- Roland Ißler(186)
- Rose Vogel(3)
- Rose/Lara Vogel/Billion(14)
- Sabine Achour(32)
- Sabine Anselm(1)
- Sabine Manzel(20)
- Samuel Bellinghausen(8)
- Sarah Burkhardt(1)
- Sarah van Treek(2)
- Sebastian Breitenbach(273)
- Sebastian Haase(3)
- Subin Nijhawan(214)
- Tanja Dingeldein(2)
- Tatjana/Marc Dingeldein/Gerhard(2)
- Technische Universität München(175)
- Technische Universität München Lehrstuhl für Berufspädagogik(1)
- Teresa Giek(12)
- Till Rauterberg(1)
- Tobias Kubitza(1)
- Ulrike Weyland(1)
- Universität Augsburg(1)
- Universität Münster(1)
- Verena Zucker(1)
- Wilhelm Koschel(1)
- Wolfgang Then(1)
- Xiao Zhang(11)
- Yasemin Erdemgil(11)
debug: finder - counter
Ergebnisse 1381 – 1400 von 2964debug: finder - default result 1
2018-05-23 Dignath - ES (Burgwald) - Thema: Adaptives Unterrichten/Murmelbeispiel
Negativbeispiel für adaptives Unterrichten. Aufgabenstellung mit Murmeln, Lösungsvorschläge und abschließende Besprechung der Ergebnisse im Kreis vor der Tafel. Negativbeispiel für adaptives Unterrichten.
debug: finder - default result 1
2018-06-21 Dignath - ES (Burgwald) - Thema: Adaptives Unterrichten/Feedback
Best-Practice-Beispiel für adaptives Unterrichten. Anhand von Puppenkleidung (Strampler, Mütze) in den Farben gelb, rot und blau sollen die Schüler*innen eine Aufgabe zum Finden von Kombinationen bearbeiten.
debug: finder - default result 1
2019-01-14 Adl-Amini LI - ES (Burgwald) - Thema: Adaptives Unterrichten/Sprachbarriere
Best-Practice-Beispiel für adaptives Unterrichten. Die Schüler*innen sollen das Thema Klimawandel in Gruppen bearbeiten. Die Lehrkraft nimmt sich einer Schülerin an, die eine herkunftsbedingte Sprachbarriere aufweist, und die Aufgabe nicht verstanden zu haben scheint.
Best-Practice-Beispiel für adaptives Unterrichten. Die Schüler*innen sollen das Thema Klimawandel in Gruppen bearbeiten. Die Lehrkraft nimmt sich einer Schülerin an, die eine herkunftsbedingte Sprachbarriere aufweist, und die Aufgabe nicht verstanden...
debug: finder - default result 1
2018-10-23 Vogel Billion A02/03 ES - Thema: Erarbeitung Lösungsansatz durch Lehrperson
Die Kinder müssen herausfinden, wie lange die Schnecke Sabina, die in einen Brunnen gefallen ist, benötigt, um wieder bis an den Brunnenrand zu klettern.
debug: finder - default result 1
„Welche Maßnahmen zum Hochwasserschutz kann man machen?“ Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten im Plenum mittels stummen Bildimpulses die Leitfrage der Geographiestunde.
debug: finder - default result 1
„Ich bitte euch auch eben kurz Hamburg zu lokalisieren.“ Die Schülerinnen und Schüler lokalisieren Hamburg mit Hilfe einer Karte. Kontextinformationen Dieser Clip stammt aus der Unterrichtsstunde zum Thema Hochwasserschutz bei Sturmflut am Beispiel von Hamburg und ist eine Einzelstunde im Rahmen der Unterrichtsreihe „Naturbedingte und anthropogen bedingte Gefährdung von Lebensräumen.
„Ich bitte euch auch eben kurz Hamburg zu lokalisieren.“ Die Schülerinnen und Schüler lokalisieren Hamburg mit Hilfe einer Karte. Kontextinformationen Dieser Clip stammt aus der Unterrichtsstunde zum Thema Hochwasserschutz bei Sturmflut am Beispiel von...
debug: finder - default result 1
„Kann nochmal jemand genau erklären, was zu tun ist.“ Die Lehrkraft moderiert die Erarbeitung der Maßnahmen zum Hochwasser in Hamburg an.
debug: finder - default result 1
„Wo habt ihr die einzelnen Punkte auf der Karte verortet?“ Im Rahmen einer Schülerpräsentation werden die Ergebnisse der Erarbeitungsphase besprochen. Kontextinformationen Dieser Clip stammt aus der Unterrichtsstunde zum Thema Hochwasserschutz bei Sturmflut am Beispiel von Hamburg und ist eine Einzelstunde im Rahmen der Unterrichtsreihe „Naturbedingte und anthropogen bedingte Gefährdung von Lebensräumen.
„Wo habt ihr die einzelnen Punkte auf der Karte verortet?“ Im Rahmen einer Schülerpräsentation werden die Ergebnisse der Erarbeitungsphase besprochen. Kontextinformationen Dieser Clip stammt aus der Unterrichtsstunde zum Thema Hochwasserschutz bei...
debug: finder - default result 1
„Wie hat sich das Verständnis verändert, wenn ich erst den Text habe und dann die Karten?“ Die Schülerinnen und Schüler werden angeleitet ihren kognitiven Verstehensprozess durch den Einsatz von Karten zu reflektieren.
debug: finder - default result 1
„Welche Maßnahmen zum Hochwasserschutz kann man machen?“. Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten mit Hilfe von Bildern, Texten und Karten die möglichen Maßnahmen zum Hochwasserschutz in Hamburg.
debug: finder - default result 1
„Welche Maßnahmen zum Hochwasserschutz kann man machen?“. Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten mit Hilfe von Bildern, Texten und Karten die möglichen Maßnahmen zum Hochwasserschutz in Hamburg.
debug: finder - default result 1
Geographie - Klasse 5 - Urlaub in Europa. Einzelstunde 3 - Clip 1: Stummer Bildimpuls
„Schaut euch das Bild an und beschreibt es.“ Schülerinnen und Schüler beschreiben vergleichend Bilder von Hirschegg von 1900 und heute. Kontextinformationen Dieser Clip stammt aus der Unterrichtsstunde zum Thema „Auswirkungen des Tourismus im Alpenraum am Beispiel des Ortes Hirschegg“ umfasst eine Einzelstunde im Rahmen der Unterrichtsreihe „Auswirkungen von Freizeitgestaltung auf Erholungsräume und deren naturgeographisches Gefüge“.
„Schaut euch das Bild an und beschreibt es.“ Schülerinnen und Schüler beschreiben vergleichend Bilder von Hirschegg von 1900 und heute. Kontextinformationen Dieser Clip stammt aus der Unterrichtsstunde zum Thema „Auswirkungen des Tourismus im Alpenraum...
debug: finder - default result 1
„Was der Tourismus mit dem Ort macht? - Das wird uns heute beschäftigen“. Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten im Plenum die Leitfrage der Unterrichtsstunde.
debug: finder - default result 1
Geographie - Klasse 5 - Urlaub in Europa. Einzelstunde 3 - Clip 3: Lokalisierung des Ortes Hirschegg
„Wo ist Hirschegg zu finden?“ Die Schülerinnen und Schüler lokalisieren den Ort Hirschegg mit Hilfe eines Kartenausschnittes. Kontextinformationen Dieser Clip stammt aus der Unterrichtsstunde zum Thema „Auswirkungen des Tourismus im Alpenraum am Beispiel des Ortes Hirschegg“ im Rahmen der Unterrichtsreihe „Auswirkungen von Freizeitgestaltung auf Erholungsräume und deren naturgeographisches Gefüge“.
„Wo ist Hirschegg zu finden?“ Die Schülerinnen und Schüler lokalisieren den Ort Hirschegg mit Hilfe eines Kartenausschnittes. Kontextinformationen Dieser Clip stammt aus der Unterrichtsstunde zum Thema „Auswirkungen des Tourismus im Alpenraum am...
debug: finder - default result 1
„Hier der Arbeitsauftrag. Kann den jemand vorlesen?“ Die Lehrkraft moderiert die Einzelarbeitsphase zur Erarbeitung der Ortsveränderung an. Kontextinformationen Dieser Clip stammt aus der Unterrichtsstunde zum Thema „Auswirkungen des Tourismus im Alpenraum am Beispiel des Ortes Hirschegg“ im Rahmen der Unterrichtsreihe „Auswirkungen von Freizeitgestaltung auf Erholungsräume und deren naturgeographisches Gefüge“.
„Hier der Arbeitsauftrag. Kann den jemand vorlesen?“ Die Lehrkraft moderiert die Einzelarbeitsphase zur Erarbeitung der Ortsveränderung an. Kontextinformationen Dieser Clip stammt aus der Unterrichtsstunde zum Thema „Auswirkungen des Tourismus im...
debug: finder - default result 1
„Was heißt Langlauf-Loipe?“ Die Lehrkraft gibt den Schülerinnen und Schülern Hilfestellungen bei der Bearbeitung der Aufgabe. Kontextinformationen Dieser Clip stammt aus der Unterrichtsstunde zum Thema „Auswirkungen des Tourismus im Alpenraum am Beispiel des Ortes Hirschegg“ im Rahmen der Unterrichtsreihe „Auswirkungen von Freizeitgestaltung auf Erholungsräume und deren naturgeographisches Gefüge“.
„Was heißt Langlauf-Loipe?“ Die Lehrkraft gibt den Schülerinnen und Schülern Hilfestellungen bei der Bearbeitung der Aufgabe. Kontextinformationen Dieser Clip stammt aus der Unterrichtsstunde zum Thema „Auswirkungen des Tourismus im Alpenraum am...
debug: finder - default result 1
Geographie - Klasse 5 - Urlaub in Europa. Einzelstunde 3 - Clip 7: Besprechung der Erarbeitungsphase
„Möchtest du deinen Brief vorlesen?“ Vereinzelt stellen Schülerinnen und Schüler ihre Briefe als Ergebnisse der Erarbeitungsphase vor. Kontextinformationen Dieser Clip stammt aus der Unterrichtsstunde zum Thema „Auswirkungen des Tourismus im Alpenraum am Beispiel des Ortes Hirschegg“ im Rahmen der Unterrichtsreihe „Auswirkungen von Freizeitgestaltung auf Erholungsräume und deren naturgeographisches Gefüge“.
„Möchtest du deinen Brief vorlesen?“ Vereinzelt stellen Schülerinnen und Schüler ihre Briefe als Ergebnisse der Erarbeitungsphase vor. Kontextinformationen Dieser Clip stammt aus der Unterrichtsstunde zum Thema „Auswirkungen des Tourismus im Alpenraum...
debug: finder - default result 1
„Weil die Stadt beliebter geworden ist und es mehr Tourismus gibt.“. Als Abschluss der Geographiestunde erfolgt die Beantwortung der Leitfrage. Kontextinformationen Dieser Clip stammt aus der Unterrichtsstunde zum Thema „Auswirkungen des Tourismus im Alpenraum am Beispiel des Ortes Hirschegg “ im Rahmen der Unterrichtsreihe „Auswirkungen von Freizeitgestaltung auf Erholungsräume und deren naturgeographisches Gefüge“.
„Weil die Stadt beliebter geworden ist und es mehr Tourismus gibt.“. Als Abschluss der Geographiestunde erfolgt die Beantwortung der Leitfrage. Kontextinformationen Dieser Clip stammt aus der Unterrichtsstunde zum Thema „Auswirkungen des Tourismus im...
debug: finder - default result 1
„Wie und warum hat sich das Dorf Hirschegg verändert?“ Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten anhand von Bildern und Karten die Veränderungen in Hirschegg durch den Tourismus in den Alpen.
debug: finder - default result 1
„Wie und warum hat sich das Dorf Hirschegg verändert?“ Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten anhand von Bildern und Karten die Veränderungen in Hirschegg durch den Tourismus in den Alpen.