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Spielerklärung

Das Spiel wird hier von den drei Lehrpersonen inszeniert, indem eine Spielrunde durchgespielt wird. Da ein korrektes Protokollieren der Spielzüge kein Selbstläufer ist, lohnt sich es sich, das Spiel sorgfältig anzuspielen und jeden Spielzug zu...

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Spielgruppe I

Eine Spielgruppe an der Arbeit. Nach ca. 30 Minuten hat die Spielgruppe das Spielziel erreicht. Alle Spielenden sind auf der Schatzinsel gelandet, Proviant, Werkzeuge und Schatzkarte wurden von den Ballonfahrenden mitgebracht.

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Spielgruppe II

Eine Spielgruppe an der Arbeit. Nach ca. 30 Minuten hat die Spielgruppe das Spielziel erreicht. Alle Spielenden sind auf der Schatzinsel gelandet, Proviant, Werkzeuge und Schatzkarte wurden von den Ballonfahrenden mitgebracht.

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Spielorganisation

Ende der Spielinszenierung und Aufteilen der Lernenden in Gruppen. Die gesamte Inszenierung und Vorbesprechung hat ca. 15 Minuten gedauert.

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Unser Pausenplatz – verschiedene Perspektiven, sich orientieren u.a. 4.2

Arbeit der Schüler*innen auf dem Schulgelände und im Schulzimmer, Begleitung und Unterstützung durch die Lehrperson

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Vorstellungen, Konzepte entwickeln zu Lebensräumen und Lebensweisen 3.1

Einführung, Klärung der Lernaufgabe, kurze Hinweise für die Bearbeitung

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Vorstellungen, Konzepte entwickeln zu Lebensräumen und Lebensweisen 3.2

Schüler*innen bei der Bearbeitung, Unterstützung der Lehrperson; Hinweise der Lehrperson für die Bearbeitung

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Was ist glaubhaft – was nicht? Spekulativ-logisch Positionen vertreten

Teil 1: Es geht um die Frage, ob es glaubhaft / nicht glaubhaft sei, ob die (germanischen) Götter noch existieren. Der Lehrer verteilt kurze Beschreibungen zu je einer Gottheit (Tor, Friga, Hedur und Baldur) an vier Gruppen mit Kurzbeschreibungen (>...

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Was sind gute philosophische bzw. religionskundliche Fragen?

Das Gespräch wird als Ganzes wiedergegeben. Als Strukturierungshilfe werden die inhaltlichen Schritte im Clip in den folgenden vier Teilkapiteln angezeigt (hier mit den Zeitangaben): 1. 00:05 – 01:07: Methode wiederholen (von aussen – von innen sehen)...

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Wege der Kinder im Senegal (Film und Dokumentation zum Film) 4.2a

Kurze Bewegungspause nach Sichtung des Filmes Bearbeitung des Filmes, Austausch in der Klasse, Besprechung, Auftrag für die Bearbeitung als Hausaufgabe

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Wie kommen wir zur philosophischen Frage?

Teil 1: Die Lehrperson führt ins Thema ein und schlägt vor, dass die Schüler*innen äussern sich zum Philosophieheft. Nicht im Clip aufgenommen: Der Lehrer liest nun die ausführliche Erzählung vor (s. Materialien) und notiert einige Ausdrücke, die...

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Zeitkategorien: Logisch denken und argumentieren lernen

Vor dem Clip: Die Lehrperson liest die Geschichte der drei mächtigen Schicksalsgöttinnen/Nornen Urd, Skuld und Verdana vor, die Vergangenheit, Zukunft und Gegenwart verkörpern (> Materialien). Clip: Die Schüler*innen weisen die drei Göttinnen den...

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