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Feedback IV (Gruppen 8s_g und 8s_h)

Die beiden Gruppen sitzen zusammen. Die Rückmeldungen der Gruppe G sind wenig differenziert. Gruppe H nimmt die Kritik auf. Es entsteht eine Diskussion über sinnvolle Genauigkeit.

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Formanordnungen suchen

In der Sequenz «Formanordnungen suchen» aus der Unterrichtseinheit «Feinpacker» experimentiert eine Kleingruppe von Lernenden zu unterschiedlichen Anordnungen von Applikationsmaterialien für die Personalisierung der Hüllen aus Fahrradschlauch. Die...

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Formative Evaluation

Das Fallbeispiel stammt aus der 2. Doppellektion einer Unterrichtseinheit der Basisstufe mit sechs Doppellektionen zum Thema «Bewegen an Geräten». In der Unterrichtseinheit liegt der Fokus auf den Grundbewegungen «Rollen/Drehen», «Balancieren» und...

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Formative Evaluation

Das Fallbeispiel stammt aus der 6. Doppellektion einer Unterrichtseinheit der Basisstufe mit sechs Doppellektionen zum Thema «Bewegen an Geräten». In der Unterrichtseinheit liegt der Fokus auf den Grundbewegungen «Rollen/Drehen», «Balancieren» und...

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Formative Evaluation

Das Fallbeispiel stammt aus der 5. Doppellektion einer Unterrichtseinheit einer 8. Klasse mit fünf Doppellektionen zum Thema «Bewegen an Geräten». In der Unterrichtseinheit liegt der Fokus auf den Grundbewegungen «Rollen/Drehen»,...

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Formen sortieren

In der Sequenz «Formen sortieren» aus der Unterrichtseinheit «Onlyone» erhalten die Lernenden eine Vielfalt von Formen zu Oberteilen der Bekleidung. Diese sortieren sie, indem sie zwei Kategorien bilden.

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Formen sprachlich definieren

In der Sequenz «Formen sprachlich definieren» aus der Unterrichtseinheit «Myshirt» sammeln die Lernenden unter der Gesprächsleitung der Lehrperson ihnen bekannte Definitionen des Begriffs Form. Mit Hilfe der Fragen der Lehrperson wird versucht, weitere...

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Fragen suchen

Die Schülerin und der Schüler starten mit einem kurzen unhörbaren Austausch und einem Lachen. Danach übernimmt die Schülerin den Lead und steuert das Gespräch in Richtung des Auftrags. Beide nehmen die Papiertüte, die auf dem Tisch liegt, vermehrt in...

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Fragen vorstellen

Die Schüler*innen stellen ihre Fragen zur Herstellung einer Messtasche vor. Mit ihren Handys nehmen sie ihre aufgeschriebenen Fragen auf und begründen diese. Die Fragen sind vielschichtig. Mathematische Themen stehen dabei eher im Hintergrund.

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Fragen vorstellen

Im Plenum werden die erarbeiteten Fragen der verschiedenen Gruppen vorgestellt. Die Studentin leitet die Präsentation und unterstützt die Schüler*innen in der Verwendung der korrekten Fachbegriffe. Einige Schüler*innen sind zu Beginn stark gehemmt, da...

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Fragen vorstellen

In Zweiergruppen, welche nach Vorgabe der Lehrperson gebildet werden, setzen sich die Schüler*innen zusammen. Sie diskutieren, welche Fragen möglich sind und notieren einige davon. In diesem Video sind verschiedene Gruppenarbeiten zusammengefasst.

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Gelerntes in neuen Situationen anwenden und weiterentwickeln

Die Schüler*innen wenden das Gelernte zu Hochwasser mit verschiedenen Lernaufgaben zu aktuellen Hochwassersituationen anhand von Fotos und Filmen an. Dabei erfahren die Schüler*innen, dass das Gelernte in verschiedenen Situationen anwendbar ist und sie...

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Gezeichnete Ansichten überprüfen

In der Sequenz «Gezeichnete Ansichten überprüfen» aus der Unterrichtseinheit «Locotex» begleitet die Lehrerin den individuellen Gestaltungsprozess einer Schülerin. Nachdem die Ansichten der geformten Figur gezeichnet sind, werden diese besprochen und...

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Herstellen (8s_a)

Die zwei Schüler teilen ihre Arbeit auf. Im Vorfeld entschieden sie sich dafür eine 10cmx10cmx10cm Box herzustellen. Schüler A zeichnet Skalen zu den vorgegebenen Lebensmitteln massstabgetreu auf ein Blatt Papier, ohne dass er Schüler B miteinbezieht....

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Herstellen (Gruppe 7r_a)

Die Schülerin und der Schüler stellen die Messtasche her. Sie halten sich dabei stark an ihre Planungsschritte, die sie bereits konkret durchführen. Die Masse der Tasche ergeben sich aus dem Papierformat. Die Schülerin hat den Lead, der Schüler...

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Herstellen (Gruppe 7r_c)

Der Schüler klebt die Messtasche und die Schülerin schreibt den Titel "Anleitung" auf ein Blatt Papier. Sobald der Schüler die Schülerin um Hilfe bittet, unterbricht sie ihre Arbeit und unterstützt ihn. Die Lehrperson hilft bei der Aktivierung des...

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Herstellen (Gruppe 7r_d)

Die Schülerin und der Schüler stellen ihre eigene Messtasche her. Sie überprüfen ihre Arbeit gestützt auf die Fragenstellungen, die sie in der Einstiegsphase formulierten. Anschliessend erstellen sie die Skala für die Messtasche.

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Herstellen (Gruppe 7rs_a)

Die Schülerin und der Schüler schneiden das Papier zurecht und kleben die Seiten der Tasche zusammen. Dabei merken sie, dass ihr geplantes Vorgehen Mängel aufweist. Beim Hochklappen der Seiten wird offensichtlich, dass das geschnittene Netz nicht...

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Konstruktion entwickeln

In der Sequenz «Konstruktion entwickeln» aus der Unterrichtseinheit «Locotex» nimmt die Lehrerin in der Rolle als Begleiterin der Lernenden wahr, damit der Schüler einen nächsten Schritt im Designprozess eingehen kann. Sie erklärt, wie der Auftrag...

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Konstruktionen entwickeln

In der Sequenz «Konstruktionen entwickeln» aus der Unterrichtseinheit «Feinpacker» arbeitet eine Kleingruppe von Lernenden daran, ein Schnittmuster für eine einfache Hülle aus einem geschlossenen Schlauchstück in ihrem Prozessheft zu konstruieren. Sie...