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Ergebnisse 2161 – 2180 von 3406debug: finder - default result 1
Die Schülerin und der Schüler stellen die Messtasche her. Sie halten sich dabei stark an ihre Planungsschritte, die sie bereits konkret durchführen.
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Der Schüler klebt die Messtasche und die Schülerin schreibt den Titel "Anleitung" auf ein Blatt Papier. Sobald der Schüler die Schülerin um Hilfe bittet, unterbricht sie ihre Arbeit und unterstützt ihn.
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Die Schülerin und der Schüler stellen ihre eigene Messtasche her. Sie überprüfen ihre Arbeit gestützt auf die Fragenstellungen, die sie in der Einstiegsphase formulierten.
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Die Schülerin und der Schüler schneiden das Papier zurecht und kleben die Seiten der Tasche zusammen. Dabei merken sie, dass ihr geplantes Vorgehen Mängel aufweist.
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In der Sequenz «Konstruktion entwickeln» aus der Unterrichtseinheit «Locotex» nimmt die Lehrerin in der Rolle als Begleiterin der Lernenden wahr, damit der Schüler einen nächsten Schritt im Designprozess eingehen kann.
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In der Sequenz «Konstruktionen entwickeln» aus der Unterrichtseinheit «Feinpacker» arbeitet eine Kleingruppe von Lernenden daran, ein Schnittmuster für eine einfache Hülle aus einem geschlossenen Schlauchstück in ihrem Prozessheft zu konstruieren.
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Die Schülerin und der Schüler überprüfen die Angaben zur Tasche und messen diese nach. Der zu kontrollierende Plan und die verfasste Anleitung geben Anlass zu Diskussionen.
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Konzept und Drehbuch für den Lernfilm zum bearbeiteten Gebiet 8.2
Gespräch der Lehrperson mit einer Gruppe, Unterstützung 1
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Konzept und Drehbuch für den Lernfilm zum bearbeiteten Gebiet 8.3
Gespräch der Lehrperson mit einer Gruppe, Unterstützung 2
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Konzept und Drehbuch für den Lernfilm zum bearbeiteten Gebiet 8.5
Besprechungen zum Lernfilm mit zwei Gruppen
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Konzept und Drehbuch für den Lernfilm zum bearbeiteten Gebiet 8.6
Besprechung, Reflexion zum Unterricht in Sequenz 8
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Konzept und Drehbuch für den Lernfilm zum bearbeiteten Gebiet 9.1
Reisebingo – Lernspiel – Schüler*innen tauschen bisherige Einblicke, Vorstellungen und Erfahrungen zu den „bereisten Gebieten“ aus – Einführung, Durchführung, Besprechung, Fragen klären, Auswertung
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Konzept und Drehbuch für den Lernfilm zum bearbeiteten Gebiet 9.3
Gespräche der Lehrperson mit Gruppen, Unterstützung
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Konzept und Drehbuch für den Lernfilm zum bearbeiteten Gebiet 9.4
Organisation Aufräumen, Besprechung der Arbeit, Reflexion zum Lernen und Arbeiten in den Gruppen
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LArS.nrw Video No. 11: Diskussionsverhalten in einer Fishbowl-Diskussion (JG 8)
Video No. 11 zeigt das Diskussionsverhalten von Schüler*innen der Jahrgangsstufe 8 in einer Fishbowl-Diskussion. Die Schüler*innen diskutieren die Leitfrage aus der vorherigen Stunde: „Soll ein Verbot der NPD weiter versucht werden?“.
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LArS.nrw Video No. 14: Urteilen in Gruppenarbeiten (JG 8)
Video No. 14 zeigt die Ergebnisse einer Urteilsbildung in Gruppenarbeit in einer achten Klasse. Die Schüler*innen haben im Vorhinein in Gruppen ein Urteil zum NPD-Verbotsverfahren verfasst, dass sie gemeinsam vor der Klasse mit Hilfe von Präsentationen... Video No. 14 zeigt die Ergebnisse einer Urteilsbildung in Gruppenarbeit in einer achten Klasse. Die Schüler*innen haben im Vorhinein in Gruppen ein Urteil zum NPD-Verbotsverfahren verfasst, dass sie gemeinsam vor der Klasse mit Hilfe von Präsentationen vortragen.
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LArS.nrw Video No. 15: Urteilen im Stundenverlauf (JG 8)
Video No. 15 zeigt die Urteilsbildung im Stundenverlauf in einer achten Klasse zum Thema „Funktionen der Massenmedien“. Die Klasse sammelt Funktionen der Massenmedien an der Tafel: Transparenz für die Bürger, Kontrolle der Politiker und Kritik an... Video No. 15 zeigt die Urteilsbildung im Stundenverlauf in einer achten Klasse zum Thema „Funktionen der Massenmedien“. Die Klasse sammelt Funktionen der Massenmedien an der Tafel: Transparenz für die Bürger, Kontrolle der Politiker und Kritik an politischen Handlungen.
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LArS.nrw Video No. 16: Fishbowl-Diskussion zum NPD-Verbotsverfahren
Video No. 16 zeigt eine Fishbowl-Diskussion einer neunten Klasse zum NPD-Verbotsverfahren. Zur Diskussion steht die Frage, ob ein (erneutes) Verbotsverfahren angestrebt werden soll.
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LArS.nrw Video No. 18: Braucht man Parteien? (JG 11)
Video No. 18 zeigt eine elfte Klasse, die sich mit der Frage auseinandersetzt, ob man Parteien braucht. Die Schüler*innen äußern ihre Meinungen zu dem Thema.
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LArS.nrw Video No. 6: Einstieg mit Lehrervortrag (JG 11)
In Video No. 6 geht es, wie in No. 5, um die Frage des Einkommens. Allerdings wird hier nicht das Konzept des Mindestlohns, sondern das Bedingungslose Grundkeinkommen (BGE) nach Götz Werner vorgestellt.