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Ergebnisse 1781 – 1800 von 3396debug: finder - default result 1
Vom Rohstoff zum Produkt – Wie eine PET-Flasche entsteht 9.3
Austausch zwischen den Schüler*innen
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Vorstellungen und Stereotypen zu Ländern und Bevölkerungsgruppen 2.2
Überlegungen und Austausch zu Vorstellungen und Vorurteilen, was sind Stereotypen und Vorurteile, Arbeit in Gruppen
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Vorstellungen und Stereotypen zu Ländern und Bevölkerungsgruppen 2.3
Austausch, Überlegungen zur Arbeit in den Gruppen: Was war schwierig, eigenartig, komisch?
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Vorstellungen und Stereotypen zu Ländern und Bevölkerungsgruppen 2.4
Wie werden Situationen gezeigt – Kurzvideo zu „Armut in Afrika“, kurzer Austausch dazu in der Klasse
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Die Lehrperson erläutert weitere Arbeitsschritte. Sie erklärt die Vorgehensweise, wie die Schüler*innen ihre Vorstellungen zu "anderen Räumen und zu Menschen in anderen Räumen" zunächst stichwortartig beschreiben und im Anschluss hinsichtlich Bedeutsamkeit ordnen sollen.
Die Lehrperson erläutert weitere Arbeitsschritte. Sie erklärt die Vorgehensweise, wie die Schüler*innen ihre Vorstellungen zu "anderen Räumen und zu Menschen in anderen Räumen" zunächst stichwortartig beschreiben und im Anschluss hinsichtlich...
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Die Schüler*innen halten ihre Vorstellungen zu "anderen Räumen und zu Menschen in anderen Räumen" stichwortartig fest. Die Lehrperson bietet Hilfestellung, indem sie einige Ideen einbringt.
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Wege der Kinder im Senegal (Film und Dokumentation zum Film) 4.6b
Besprechung zum Kurzvideo, Aspekte zu Stereotypen, Vorurteilen, Kurze Statements einzelner Schüler*innen
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2018-10-23 Vogel Billion A01/03 - Thema: Arithmetische Folgen: Der springende Elefant
Die Kinder sollen sich im Zahlenraum bis 100 orientieren und entsprechend Zahlen auf einem Zahlenstrahl eintragen und Regeln erkennen (Arithmetische Folgen). Hierzu bespricht die Lehrperson Beispiele gemeinsam mit den Kindern im Plenum.
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2019-12-16 Adl-Amini G1 - Thema: Akrostichon
Zunächst Sitzkreis und Erklärung der Gruppenaufgabe: Ein Akrostichon schreiben: Passende Wörter zusammensuchen, im zweiten Schritt ein Plakat gestalten. Dabei sollen in der Gruppe selbstständig Aufgaben und Rollen verteilt werden.
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2019-12-16 Adl-Amini LI - Thema: Akrostichon
Zunächst Sitzkreis und Erklärung der Gruppenaufgabe: Ein Akrostichon schreiben: Passende Wörter zusammensuchen, im zweiten Schritt ein Plakat gestalten. Dabei sollen in der Gruppe selbstständig Aufgaben und Rollen verteilt werden.
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2019-11-21 Adl-Amini Interview - Thema: Geschichten schreiben
Interview mit der Lehrkraft im Anschluss an die Lerneinheit Geschichten schreiben. Analysefokus: Kooperatives Lernen in heterogenen Klassen. \nThemen (Leitfragen): Beurteilung der Umsetzung Kooperativen Lernens in der videografierten Stunde - Kriterien der Kleingruppenzusammenstellung – Sicherstellen von Integration und Beteiligung aller Schüler*innen – Formen der Leistungsbewertung - Erarbeitung kooperativer Kompetenzen mit den Schüler*innen - Reflexionsprozesse – In der kooperativen Lernphase angestrebter Kompetenzerwerb – Bedeutung der Heterogenität für das kooperative Lernen
Interview mit der Lehrkraft im Anschluss an die Lerneinheit Geschichten schreiben. Analysefokus: Kooperatives Lernen in heterogenen Klassen. \nThemen (Leitfragen): Beurteilung der Umsetzung Kooperativen Lernens in der videografierten Stunde - Kriterien...
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Geographie - Klasse 5 - Urlaub in Europa. Einzelstunde 3 - Clip 1: Stummer Bildimpuls
„Schaut euch das Bild an und beschreibt es.“ Schülerinnen und Schüler beschreiben vergleichend Bilder von Hirschegg von 1900 und heute. Kontextinformationen Dieser Clip stammt aus der Unterrichtsstunde zum Thema „Auswirkungen des Tourismus im Alpenraum am Beispiel des Ortes Hirschegg“ umfasst eine Einzelstunde im Rahmen der Unterrichtsreihe „Auswirkungen von Freizeitgestaltung auf Erholungsräume und deren naturgeographisches Gefüge“.
„Schaut euch das Bild an und beschreibt es.“ Schülerinnen und Schüler beschreiben vergleichend Bilder von Hirschegg von 1900 und heute. Kontextinformationen Dieser Clip stammt aus der Unterrichtsstunde zum Thema „Auswirkungen des Tourismus im Alpenraum...
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„Was der Tourismus mit dem Ort macht? - Das wird uns heute beschäftigen“. Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten im Plenum die Leitfrage der Unterrichtsstunde.
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Geographie - Klasse 5 - Urlaub in Europa. Einzelstunde 3 - Clip 3: Lokalisierung des Ortes Hirschegg
„Wo ist Hirschegg zu finden?“ Die Schülerinnen und Schüler lokalisieren den Ort Hirschegg mit Hilfe eines Kartenausschnittes. Kontextinformationen Dieser Clip stammt aus der Unterrichtsstunde zum Thema „Auswirkungen des Tourismus im Alpenraum am Beispiel des Ortes Hirschegg“ im Rahmen der Unterrichtsreihe „Auswirkungen von Freizeitgestaltung auf Erholungsräume und deren naturgeographisches Gefüge“.
„Wo ist Hirschegg zu finden?“ Die Schülerinnen und Schüler lokalisieren den Ort Hirschegg mit Hilfe eines Kartenausschnittes. Kontextinformationen Dieser Clip stammt aus der Unterrichtsstunde zum Thema „Auswirkungen des Tourismus im Alpenraum am...
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„Hier der Arbeitsauftrag. Kann den jemand vorlesen?“ Die Lehrkraft moderiert die Einzelarbeitsphase zur Erarbeitung der Ortsveränderung an. Kontextinformationen Dieser Clip stammt aus der Unterrichtsstunde zum Thema „Auswirkungen des Tourismus im Alpenraum am Beispiel des Ortes Hirschegg“ im Rahmen der Unterrichtsreihe „Auswirkungen von Freizeitgestaltung auf Erholungsräume und deren naturgeographisches Gefüge“.
„Hier der Arbeitsauftrag. Kann den jemand vorlesen?“ Die Lehrkraft moderiert die Einzelarbeitsphase zur Erarbeitung der Ortsveränderung an. Kontextinformationen Dieser Clip stammt aus der Unterrichtsstunde zum Thema „Auswirkungen des Tourismus im...
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„Was heißt Langlauf-Loipe?“ Die Lehrkraft gibt den Schülerinnen und Schülern Hilfestellungen bei der Bearbeitung der Aufgabe. Kontextinformationen Dieser Clip stammt aus der Unterrichtsstunde zum Thema „Auswirkungen des Tourismus im Alpenraum am Beispiel des Ortes Hirschegg“ im Rahmen der Unterrichtsreihe „Auswirkungen von Freizeitgestaltung auf Erholungsräume und deren naturgeographisches Gefüge“.
„Was heißt Langlauf-Loipe?“ Die Lehrkraft gibt den Schülerinnen und Schülern Hilfestellungen bei der Bearbeitung der Aufgabe. Kontextinformationen Dieser Clip stammt aus der Unterrichtsstunde zum Thema „Auswirkungen des Tourismus im Alpenraum am...
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Geographie - Klasse 5 - Urlaub in Europa. Einzelstunde 3 - Clip 7: Besprechung der Erarbeitungsphase
„Möchtest du deinen Brief vorlesen?“ Vereinzelt stellen Schülerinnen und Schüler ihre Briefe als Ergebnisse der Erarbeitungsphase vor. Kontextinformationen Dieser Clip stammt aus der Unterrichtsstunde zum Thema „Auswirkungen des Tourismus im Alpenraum am Beispiel des Ortes Hirschegg“ im Rahmen der Unterrichtsreihe „Auswirkungen von Freizeitgestaltung auf Erholungsräume und deren naturgeographisches Gefüge“.
„Möchtest du deinen Brief vorlesen?“ Vereinzelt stellen Schülerinnen und Schüler ihre Briefe als Ergebnisse der Erarbeitungsphase vor. Kontextinformationen Dieser Clip stammt aus der Unterrichtsstunde zum Thema „Auswirkungen des Tourismus im Alpenraum...
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„Weil die Stadt beliebter geworden ist und es mehr Tourismus gibt.“. Als Abschluss der Geographiestunde erfolgt die Beantwortung der Leitfrage. Kontextinformationen Dieser Clip stammt aus der Unterrichtsstunde zum Thema „Auswirkungen des Tourismus im Alpenraum am Beispiel des Ortes Hirschegg “ im Rahmen der Unterrichtsreihe „Auswirkungen von Freizeitgestaltung auf Erholungsräume und deren naturgeographisches Gefüge“.
„Weil die Stadt beliebter geworden ist und es mehr Tourismus gibt.“. Als Abschluss der Geographiestunde erfolgt die Beantwortung der Leitfrage. Kontextinformationen Dieser Clip stammt aus der Unterrichtsstunde zum Thema „Auswirkungen des Tourismus im...
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„Wie und warum hat sich das Dorf Hirschegg verändert?“ Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten anhand von Bildern und Karten die Veränderungen in Hirschegg durch den Tourismus in den Alpen.
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2018-10-23 Vogel Billion A02/03 ES - Thema: Erarbeitung Lösungsansatz durch Lehrperson
Die Kinder müssen herausfinden, wie lange die Schnecke Sabina, die in einen Brunnen gefallen ist, benötigt, um wieder bis an den Brunnenrand zu klettern.