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- 1.1 Adäquate Auswahl von Lernzielen(110)
- 1.2 Passung von Inhalten und (Fach-)Methoden(110)
- 1.3 Relevanz der Inhalte für die Schüler*innen(109)
- 1.4 Strukturierte Einbindung von Inhalten(87)
- 1.5 Präzise und korrekte Darstellung der Inhalte(139)
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- 2.1 Proaktiver und effektiver Umgang mit Disziplinfragen(7)
- 2.2 Nutzung der Lernzeit(68)
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- 3.1 Passung des Anforderungsniveaus(47)
- 3.2 Unterstützung kognitiver Aktivierung(44)
- 4.1 Aufgaben zur Konsolidierung von Inhalten(12)
- 4.2 Unterstützung der Konsolidierung von Inhalten(10)
- 5. Beurteilung und Feedback(5)
- 5.1 Passung von Beurteilung und Kompetenzerwerb(11)
- 5.2 Erhebung des Leistungsstands(9)
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- 6.1 Lehrkraft-Lernenden-Beziehung(85)
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- 7. Unterstützung der Eigenverantwortung für das Lernen(3)
- 7.1 Direkte Förderung der Eigenverantwortung für das Lernen(92)
- 7.2 Indirekte Förderung der Eigenverantwortung für das Lernen(7)
- 8. Adaptivität(24)
- 8.1 Anpassung der Anforderungen(33)
- 8.2 Anpassung der Lernprozessbegleitung(36)
- 1. Professionelles Engagement(34)
- 1.1 Organisatorische Kommunikation mit Lernenden, Eltern oder Dritten(9)
- 1.2 Organisatorische Kommunikationsstrategien im Schulkontext(2)
- 1.3 Zusammenarbeit im Kollegium(5)
- 1.4 Digitalisierungsbezogene Schulentwicklung(30)
- 1.5 Reflexion des digitalen Medieneinsatzes(130)
- 1.6 Professionelle Weiterbildung der eigenen Medienkompetenz(93)
- 1.7 Weitergabe und Erstellung von Fortbildungsinhalten/-angeboten(25)
- 2. Digitale Ressourcen(11)
- 2.1 Auswahl digitaler Ressourcen(36)
- 2.2 Anpassen oder Erstellen digitaler Ressourcen (12)
- 2.3 Organisation und Teilen digitaler Ressourcen(4)
- 2.4 Berücksichtigung von Datenschutz/Urheberrecht bei digitalen Ressourcen(11)
- 3. Lehren und Lernen(9)
- 3.1 Unterrichtsplanung mit digitalen Tools/Medien(105)
- 3.2 Unterricht mit digitalen Tools/Medien(115)
- 3.3 Interaktion zwischen Lehrenden und Lernenden mit digitalen Tools/Medien(9)
- 3.4 Unterstützung der Lernenden mit digitalen Tools/Medien(11)
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- 5.3 Aktives, kreatives und authentisches Lernen mit digitalen Tools/Medien(83)
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Ergebnisse 221 – 240 von 470debug: finder - default result 1
Interaktive Visualisierung: CO2-Ausstoß und BIP
Datenvisualisierung zum Vergleich von CO2-Emissionen und Wirtschaftskraft verschiedener Nationen. Diese Datenvisualisierung stellt den Zusammenhang zwischen Kohlenstoffdioxid-Ausstoß (in Tonnen pro Kopf) und dem Bruttoinlandsprodukt (BIP) verschiedener Länder im Zeitverlauf dar.
Datenvisualisierung zum Vergleich von CO2-Emissionen und Wirtschaftskraft verschiedener Nationen. Diese Datenvisualisierung stellt den Zusammenhang zwischen Kohlenstoffdioxid-Ausstoß (in Tonnen pro Kopf) und dem Bruttoinlandsprodukt (BIP) verschiedener...
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Inhalt einer Feedbacknachricht: Bezugsnormen
Sozial, individuell oder sachlich? Welcher Vergleichsmaßstab motiviert Schüler am besten und welche Risiken bergen Vergleiche mit der Klasse? Feedback benötigt immer einen Vergleichsstandard.
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Hilfestellungen beim Problemlösen
Systematik gestufter Hilfestellungen (Scaffolding) zur Unterstützung selbstständigen Problemlösens. Dieses Modul behandelt das didaktische Dilemma zwischen "Lösung verraten" und "Alleine lassen". Es stellt die Taxonomie der gestuften Hilfestellungen nach Zech vor: 1.
Systematik gestufter Hilfestellungen (Scaffolding) zur Unterstützung selbstständigen Problemlösens. Dieses Modul behandelt das didaktische Dilemma zwischen "Lösung verraten" und "Alleine lassen". Es stellt die Taxonomie der gestuften Hilfestellungen...
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Heurismen und ihre Vermittlung
Überblick über heuristische Strategien und Methoden, wie diese "Denkwerkzeuge" trainiert werden können. Einführung in heuristische Strategien als "Werkzeuge des Denkens". Das Modul erklärt, was Heurismen sind (z.B.
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Handlungsalternative: Induktives Verfahren
Ausschnitt eines Interviews, in dem eine Lehrerin das induktive Verfahren als Unterrichtsmethode vorstellt, die eine eigenständige Erschließung von Unterrichtsinhalten bei Schüler:innen unterstützen soll
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Grundlegendes Handlungsmodell zur Motivation
Einordnung verschiedener Motivationstheorien in einen systemischen Gesamtzusammenhang einer Lernhandlung. Dieses Modul führt in das grundlegende Handlungsmodell nach Krapp, Geyer & Lewalter (2014) ein.
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Grundlagen differenzierter Leseförderung. 4 von 6
Hierbei handelt es sich um die vierte Einheit des Lernmoduls „Diagnosebasierte differenzierte Leseförderung in der Grundschule“. Sie ist Bestandteil des dritten von drei Bausteinen, des Bausteins „Differenzierte Leseförderung“.
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Grundlagen des Lernens: Das Drei-Speicher-Modell
Was ist Lernen? Einführung in Lernbegriffe, Wissensarten und das Drei-Speicher-Modell des Gedächtnisses. Dieses Modul vermittelt die theoretischen Grundlagen des Lernens aus psychologischer Sicht.
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Graphen als Modellierung von Netzwerken
Vom Straßenplan zur Mathematik: Wie man komplexe Netzwerke durch Knoten und Kanten vereinfacht darstellt und modelliert. Einführung in Graphen als fundamentale Datenstruktur zur Modellierung von Beziehungen.
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Einstiegsmodul zur Lerneinheit "GameOn – Videospielbasierten Fremdsprachenunterricht gestalten" Lernziele und Lerninhalte Das Teilmodul gibt einen Überblick über das Gesamtmodul und seine Zusatzmaterialien.Teilnehmende finden hier entsprechende Links und Anknüpfungspunkte für die initiale Bearbeitung der Fortbildung.
Einstiegsmodul zur Lerneinheit "GameOn – Videospielbasierten Fremdsprachenunterricht gestalten" Lernziele und Lerninhalte Das Teilmodul gibt einen Überblick über das Gesamtmodul und seine Zusatzmaterialien.Teilnehmende finden hier entsprechende Links...
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Gestaltungsmerkmale kognitiv aktivierender Aufgaben
Eine Checkliste für bessere Aufgaben: Konkrete Merkmale, mit denen Lehrkräfte Übungen so gestalten können, dass sie tiefere Verarbeitungsprozesse auslösen. Detaillierte Übersicht der Merkmale zur Aufgabenerstellung nach Kunter, Trautwein und Lipowsky.
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Gestaltung von Problemen im Naturwissenschaftsunterricht
Wie konstruiere ich gute Probleme für den Chemieunterricht? Typen, Kriterien und Videobeispiele. Da im schulischen Kontext Probleme oft künstlich geschaffen werden müssen, fokussiert dieses Modul auf die Konstruktion guter Problemstellungen.
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Geschäftsmodelle von Sozialunternehmen
Vorstellung konkreter Geschäftsmodelle wie Cross-Subventionierung und Hybride Modelle anhand von Praxisbeispielen. Wie verdienen Sozialunternehmen Geld, während sie Gutes tun? Dieses Nugget stellt drei spezifische Geschäftsmodelle vor: 'Ein Produkt – zwei Preise' (Beispiel: Grameen Danone), 'Get One, Give One' (Beispiel: TOMS) und hybride Modelle (Beispiel: Discovering Hands).
Vorstellung konkreter Geschäftsmodelle wie Cross-Subventionierung und Hybride Modelle anhand von Praxisbeispielen. Wie verdienen Sozialunternehmen Geld, während sie Gutes tun? Dieses Nugget stellt drei spezifische Geschäftsmodelle vor: 'Ein Produkt –...
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Gesamtmodul: Selbstreguliertes Lernen, Modellieren und dynamische Prozesse in Ökosystemen
Ein interdisziplinäres Modul, das Selbstregulation, mathematisches Modellieren und biologische Systemdynamik didaktisch und fachlich verknüpft – inklusive Strategien für das Distanzlernen. Dieses umfassende Fortbildungsmodul verknüpft drei Disziplinen mit dem Querschnittsthema Distanzlernen.
Ein interdisziplinäres Modul, das Selbstregulation, mathematisches Modellieren und biologische Systemdynamik didaktisch und fachlich verknüpft – inklusive Strategien für das Distanzlernen. Dieses umfassende Fortbildungsmodul verknüpft drei Disziplinen...
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Gesamtmodul: Motivationale Aktivierung, Problemlösen und Figurierte Zahlen
Ein interdisziplinäres Modul, das psychologische Motivationstheorien, die Didaktik des Problemlösens und die Mathematik figurierter Zahlen theoretisch und praktisch verknüpft. Dieses umfassende Fortbildungsmodul verknüpft drei Perspektiven interdisziplinär miteinander: 1.
Ein interdisziplinäres Modul, das psychologische Motivationstheorien, die Didaktik des Problemlösens und die Mathematik figurierter Zahlen theoretisch und praktisch verknüpft. Dieses umfassende Fortbildungsmodul verknüpft drei Perspektiven...
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Gesamtmodul: Feedback, Beweisen & Argumentieren und der Satz des Pythagoras
Ein umfassender Kurs, der pädagogische Feedback-Kultur, mathematische Beweisdidaktik und fachliche Tiefe am Beispiel des Satzes des Pythagoras vereint. Dieses interdisziplinäre Fortbildungsmodul verknüpft drei zentrale Perspektiven der Lehrerbildung anhand einer Unterrichtseinheit in einer 9.
Ein umfassender Kurs, der pädagogische Feedback-Kultur, mathematische Beweisdidaktik und fachliche Tiefe am Beispiel des Satzes des Pythagoras vereint. Dieses interdisziplinäre Fortbildungsmodul verknüpft drei zentrale Perspektiven der Lehrerbildung...
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Geometrische Interpretation der Grundrechenarten
Weg vom stumpfen Auswendiglernen: Erfahren Sie, wie Rechenregeln durch geometrische Flächenmodelle und Verfeinerungen logisch herleitbar werden. Dieses Modul (basierend auf den Inhalten zu Addition, Multiplikation und Division) zeigt, wie arithmetische Regeln geometrisch hergeleitet werden können.
Weg vom stumpfen Auswendiglernen: Erfahren Sie, wie Rechenregeln durch geometrische Flächenmodelle und Verfeinerungen logisch herleitbar werden. Dieses Modul (basierend auf den Inhalten zu Addition, Multiplikation und Division) zeigt, wie arithmetische...
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Visuelle und algebraische Zugänge zu Quadratzahlen und dem Odd Number Theorem. Fachwissenschaftliche und visuelle Herleitung von Quadratzahlen. Das Modul zeigt neben der klassischen Definition (n²) die rekursive Bildung durch Addition ungerader Zahlen (Odd Number Theorem).
Visuelle und algebraische Zugänge zu Quadratzahlen und dem Odd Number Theorem. Fachwissenschaftliche und visuelle Herleitung von Quadratzahlen. Das Modul zeigt neben der klassischen Definition (n²) die rekursive Bildung durch Addition ungerader Zahlen...
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Generierung von Dreieckszahlen
Herleitung der Gaußschen Summenformel durch geometrische Visualisierung und die Anekdote des kleinen Gauß. Einführung in die Dreieckszahlen und die Gaußsche Summenformel.
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GbL und Gamifizierung. Video-Shortcast
Der Shortcast führt in videospielbasierten Englischunterricht ein. Dabei werden grundlegende Begriffe wie „Game-based Learning“, sowie „Gamifizierung“ im engeren und weiteren Sinne erläutert.