Grün ist nicht gleich Grün II

Welche und wie viele Möglichkeiten gibt es um Grün zu mischen? Im Vorfeld der Farbmischübung wurden sowohl die Begriffe bunt, hell, dunkel und trüb, als auch lasierend und deckend eingeführt sowie Bilder von Künstler*innen darauf hin untersucht.

Grün ist nicht gleich Grün III

Welche und wie viele Möglichkeiten gibt es um Grün zu mischen? Im Vorfeld der Farbmischübung wurden sowohl die Begriffe bunt, hell, dunkel und trüb, als auch lasierend und deckend eingeführt sowie Bilder von Künstler*innen darauf hin untersucht.

Grün ist nicht gleich Grün IV

Welche und wie viele Möglichkeiten gibt es um Grün zu mischen? Im Vorfeld der Farbmischübung wurden sowohl die Begriffe bunt, hell, dunkel und trüb, als auch lasierend und deckend eingeführt sowie Bilder von Künstler*innen darauf hin untersucht.

Grün ist nicht gleich Grün V

Welche und wie viele Möglichkeiten gibt es um Grün zu mischen? Im Vorfeld der Farbmischübung wurden sowohl die Begriffe bunt, hell, dunkel und trüb, als auch lasierend und deckend eingeführt sowie Bilder von Künstler*innen darauf hin untersucht.

Grün ist nicht gleich Grün VI

Welche und wie viele Möglichkeiten gibt es um Grün zu mischen? Im Vorfeld der Farbmischübung wurden sowohl die Begriffe bunt, hell, dunkel und trüb, als auch lasierend und deckend eingeführt sowie Bilder von Künstler*innen darauf hin untersucht.

Grün ist nicht gleich Grün VII

Welche und wie viele Möglichkeiten gibt es um Grün zu mischen? Im Vorfeld der Farbmischübung wurden sowohl die Begriffe bunt, hell, dunkel und trüb, als auch lasierend und deckend eingeführt sowie Bilder von Künstler*innen darauf hin untersucht.

Gruppe diskutiert einen Plan

Eine Gruppe diskutiert ihren Plan. Die drei Schüler arbeiten an der Aufgabe, wie oft man um den Platz gehen muss, um einen Kilometer zurückzulegen.

Gruppenarbeit zum Ozonloch

Die Schüler*innen arbeiten an dem Konzept „Klimawandel durch das Ozonloch“. Durch den Lehr-Lern-Prozess werden die Alltagsvorstellungen der Schüler*innen irritiert.

Gruppenarbeit zum Treibhauseffekt

Die Schüler*innen arbeiten an dem Konzept „Klimawandel durch den Treibhauseffekt“. Durch den Lehr-Lern-Prozess werden die Alltagsvorstellungen der Schüler*innen irritiert.

Gruppenbilder malen

Welche Elemente aus Gemälden inspirieren für die Komposition eines gemeinsamen Bildes? Die Lehrperson erklärt die Lernaufgabe zum kooperativen Malen in Gruppen.

Gruppenbilder malen – Malprozesse und Reflexionen

Welche Elemente aus Gemälden inspirieren für die Komposition eines gemeinsamen Bildes? Die Schüler*innen starten an Gruppentischen mit der Lernaufgabe "Gruppenbilder malen – mit rotierenden Kunstkarten zu Malerei".

Güterabwägung im Falle der Entführung von Jakob von Metzler

Gymnasium - 10. Klasse - Geographie (Planspiel)

Die Stunde wird von einer Studentin gehalten, die für die Klasse ein Planspiel vorbereitet hat, bei dem die Klimakonferenz in Paris nachgestellt wird.

Gymnasium - 12. Klasse - LaG Französisch

In dieser auf Französisch gehaltenen Stunde diskutiert die Klasse über die Verwendung von Bio Lebensmitteln in Mensen und Kantinen aber auch generell im Alltag.

Halt geben (empathisches Verstehen)

Handlungsalternative: Induktives Verfahren

Ausschnitt eines Interviews, in dem eine Lehrerin das induktive Verfahren als Unterrichtsmethode vorstellt, die eine eigenständige Erschließung von Unterrichtsinhalten bei Schüler:innen unterstützen soll

Handstützüberschlag

Keine Beschreibung verfügbar.

Harrys Birthday

In der Stunde wird die Zahl zwölf eingeführt. Mithilfe von Würfeln sollen die Schüler:innen herausfinden, welche beiden Zahlen auf den Würfeln die neu eingeführte Zahl zwölf ergeben.

Hausaufgaben und Auftrag Messen

Erteilung der (handlungsorientierten) Hausaufgaben

Hausdämmung (CC)

Die Vignette, verfilmt als audio-visuelle Comicvignette, greift Lernendenvorstellungen zur Hausdämmung im Technikunterricht auf. Dem Unterrichtsgespräch zum Wärmekonzept der Schülerinnen und Schüler folgen mögliche Reaktionmodi (1.