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Ergebnisse 881 – 900 von 2969debug: finder - default result 1
Sind beim Würfeln mit zwei Würfeln wirklich alle Ergebnisse gleich wahrscheinlich? Die Schülerinnen und Schüler einer ersten Klasse untersuchen gemeinsam mit ihrer Mathematiklehrerin kurz vor den Sommerferien, wie wahrscheinlich die möglichen Ereignisse beim Würfeln mit zwei Würfeln sind.
Sind beim Würfeln mit zwei Würfeln wirklich alle Ergebnisse gleich wahrscheinlich? Die Schülerinnen und Schüler einer ersten Klasse untersuchen gemeinsam mit ihrer Mathematiklehrerin kurz vor den Sommerferien, wie wahrscheinlich die möglichen...
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Die Schülerinnen und Schüler einer ersten Klasse stellen sich im Unterrichtsgespräch gegenseitig die Ergebnisse der Gruppenarbeitsphase vor und notieren an der Tafel, welche Augensummen beim Würfeln mit zwei Würfeln sicher, möglich, (sehr) wahrscheinlich, unwahrscheinlich und unmöglich sind.
Die Schülerinnen und Schüler einer ersten Klasse stellen sich im Unterrichtsgespräch gegenseitig die Ergebnisse der Gruppenarbeitsphase vor und notieren an der Tafel, welche Augensummen beim Würfeln mit zwei Würfeln sicher, möglich, (sehr)...
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„Die 13 ist zu hoch.“ – Die Schülerinnen und Schüler einer ersten Klasse diskutieren kurz vor den Sommerferien in Gruppenarbeit die Wahrscheinlichkeiten der verschiedenen Augensummen beim Würfeln mit zwei Würfeln.
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Welche Zahlen sind beim Würfeln mit einem Würfel sicher? Und wie ist das, wenn man mit zwei Würfeln würfelt? Die Schülerinnen und Schüler einer ersten Klasse wiederholen gemeinsam mit ihrer Mathematiklehrerin die Ergebnisse der vorherigen Stunde und besprechen den weiteren Verlauf der Stunde.
Welche Zahlen sind beim Würfeln mit einem Würfel sicher? Und wie ist das, wenn man mit zwei Würfeln würfelt? Die Schülerinnen und Schüler einer ersten Klasse wiederholen gemeinsam mit ihrer Mathematiklehrerin die Ergebnisse der vorherigen Stunde und...
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Würfelt man die 6 wirklich seltener als andere Augenzahlen? Die Schülerinnen und Schüler einer ersten Klasse untersuchen gemeinsam mit ihrer Mathematiklehrerin kurz vor den Sommerferien sichere, mögliche und unmögliche Ereignisse beim Würfelwurf mit einem Würfel.
Würfelt man die 6 wirklich seltener als andere Augenzahlen? Die Schülerinnen und Schüler einer ersten Klasse untersuchen gemeinsam mit ihrer Mathematiklehrerin kurz vor den Sommerferien sichere, mögliche und unmögliche Ereignisse beim Würfelwurf mit...
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Würfelt man die 6 wirklich seltener als andere Augenzahlen? Die Schülerinnen und Schüler einer ersten Klasse untersuchen gemeinsam mit ihrer Mathematiklehrerin kurz vor den Sommerferien sichere, mögliche und unmögliche Ereignisse beim Würfelwurf mit einem Würfel.
Würfelt man die 6 wirklich seltener als andere Augenzahlen? Die Schülerinnen und Schüler einer ersten Klasse untersuchen gemeinsam mit ihrer Mathematiklehrerin kurz vor den Sommerferien sichere, mögliche und unmögliche Ereignisse beim Würfelwurf mit...
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Mathematik - 1. Klasse Würfelwahrscheinlichkeiten 2. Stunde 1 - Clip 4: Ergebnissicherung
„Ich bin ganz neugierig auf eure Ergebnisse!“ – Eine erste Klasse hat sich im Fach Mathematik im Theaterkreis versammelt und erörtert auf Grundlage der Ergebnisse aus der Einzelarbeitsphase, welche Würfelereignisse beim Würfeln mit einem Würfel sicher, möglich oder unmöglich sind.
„Ich bin ganz neugierig auf eure Ergebnisse!“ – Eine erste Klasse hat sich im Fach Mathematik im Theaterkreis versammelt und erörtert auf Grundlage der Ergebnisse aus der Einzelarbeitsphase, welche Würfelereignisse beim Würfeln mit einem Würfel sicher,...
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Mathematik - 1. Klasse Würfelwahrscheinlichkeiten 2. Stunde 1 - Clip 3: Bildung Theaterkreis
Am Ende der Einzelarbeitsphase im Fach Mathematik schaltet die Lehrperson die Kreismusik an. Die Schülerinnen und Schüler der ersten Klasse beenden ihre Arbeit, kommen mit ihrem Material nach vorne und versammeln sich für die anschließende Ergebnisbesprechung im Theaterkreis.
Am Ende der Einzelarbeitsphase im Fach Mathematik schaltet die Lehrperson die Kreismusik an. Die Schülerinnen und Schüler der ersten Klasse beenden ihre Arbeit, kommen mit ihrem Material nach vorne und versammeln sich für die anschließende...
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Mathematik - 1. Klasse Würfelwahrscheinlichkeiten 2. Stunde 1 - Clip 2: Hilfestellung
Wie gelingt es mir, meine Würfelereignisse anhand einer Strichliste übersichtlich darzustellen? Und wie kann ich meine Beobachtungen in Worte fassen? Während einer Einzelarbeitsphase im Fach Mathematik im ersten Schuljahr gibt die Lehrperson Hilfestellung an einem Gruppentisch.
Wie gelingt es mir, meine Würfelereignisse anhand einer Strichliste übersichtlich darzustellen? Und wie kann ich meine Beobachtungen in Worte fassen? Während einer Einzelarbeitsphase im Fach Mathematik im ersten Schuljahr gibt die Lehrperson...
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Mathematik - 1. Klasse Würfelwahrscheinlichkeiten 2. Stunde 1 - Clip 1: Schnee im Sommer
Kann es im Sommer schneien? Die Mathematiklehrerin moderiert ein Unterrichtsgespräch im Sitzkreis in einer ersten Klasse. Die Schülerinnen und Schüler diskutieren, ob und warum es sich bei Schnee im Sommer um ein sicheres, mögliches oder unmögliches Ereignis handelt.
Kann es im Sommer schneien? Die Mathematiklehrerin moderiert ein Unterrichtsgespräch im Sitzkreis in einer ersten Klasse. Die Schülerinnen und Schüler diskutieren, ob und warum es sich bei Schnee im Sommer um ein sicheres, mögliches oder unmögliches...
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In einer Ausbildungsverstaltung für LiV bekamen die LIV folgenden Arbeitsauftrag, der unter Materialien eingestellt ist. 4 LiV wurden bei der Umsetzung dieses Auftrags mit einer Kleingruppe von bereitgestellten SuS gefilmt.
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In einer Ausbildungsverstaltung für LiV bekamen die LIV folgenden Arbeitsauftrag, der unter Materialien eingestellt ist. 4 LiV wurden bei der Umsetzung dieses Auftrags mit einer Kleingruppe von bereitgestellten SuS gefilmt.
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In einer Ausbildungsverstaltung für LiV bekamen die LIV folgenden Arbeitsauftrag, der unter Materialien eingestellt ist. 4 LiV wurden bei der Umsetzung dieses Auftrags mit einer Kleingruppe von bereitgestellten SuS gefilmt.
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Fachvokabular durch das Ritual ("Wort des Tages") erlernen. Das Ritual wird mehrfach hintereinander dargestellt. Es findet kein Stundenverlauf im üblichen Sinne statt.
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In einer Ausbildungsverstaltung für LiV bekamen die LIV folgenden Arbeitsauftrag, der unter Materialien eingestellt ist. 4 LiV wurden bei der Umsetzung dieses Auftrags mit einer Kleingruppe von bereitgestellten SuS gefilmt.
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Die Schülerinnen und Schüler, die noch nicht den Wochenplan beenden haben, arbeiten gezielt an den Aufgaben im Wochenplan weiter. Die Lehrkraft vermittelt die Verbindlichkeit des Wochenplans, damit die Lernenden die Aufgaben zukünftig eigenständig erarbeiten können.
Die Schülerinnen und Schüler, die noch nicht den Wochenplan beenden haben, arbeiten gezielt an den Aufgaben im Wochenplan weiter. Die Lehrkraft vermittelt die Verbindlichkeit des Wochenplans, damit die Lernenden die Aufgaben zukünftig eigenständig...
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Materialien sichten und suchen
Die Sequenz «Materialien sichten und suchen» aus der Unterrichtseinheit «Wasserstopper» zeigt die Lernenden bei der Sichtung und Auswahl von Plastiksäcken, die sie später zu einer stabilen Fläche verschweissen.
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Materialien haptisch wahrnehmen und beschreiben
In der Sequenz «Materialien haptisch wahrnehmen und beschreiben» aus der Unterrichtseinheit «Feinpacker» beschäftigen sich die Lernenden mit der haptischen Wahrnehmung und mit der mündlichen Beschreibung verschiedener textiler Materialien, die von der Lehrperson für eine Kombination mit dem Ausgangsmaterial Fahrradschlauch vorgeschlagen werden.
In der Sequenz «Materialien haptisch wahrnehmen und beschreiben» aus der Unterrichtseinheit «Feinpacker» beschäftigen sich die Lernenden mit der haptischen Wahrnehmung und mit der mündlichen Beschreibung verschiedener textiler Materialien, die von der...
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Materialien bearbeiten und haptisch wahrnehmen
Die Sequenz «Materialien bearbeiten und haptisch wahrnehmen» aus der Unterrichtseinheit «Wasserstopper» zeigt, wie die Lernenden ausgewählte Plastiksäcke und Teilstücke daraus mit dem Bügeleisen zu einer stabilen Fläche verschweissen, aus der sie eine Hülle für ihr Workbook herstellen.
Die Sequenz «Materialien bearbeiten und haptisch wahrnehmen» aus der Unterrichtseinheit «Wasserstopper» zeigt, wie die Lernenden ausgewählte Plastiksäcke und Teilstücke daraus mit dem Bügeleisen zu einer stabilen Fläche verschweissen, aus der sie eine...
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Material und Farbkombinationen suchen
In der Sequenz «Material- und Farbkombinationen suchen» aus der Unterrichtseinheit «Feinpacker» sind zwei Schülerinnen dabei, Materialien zu sichten und zu suchen, die sie als Blickfang zu ihrer Hülle aus Fahrradschlauch kombinieren möchten.