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Ergebnisse 681 – 700 von 2969debug: finder - default result 1
Naturwissenschaften - 10. Klasse - Raumfahrt. Einzelstunde: Raumfahrt
Keine Beschreibung verfügbar.
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Naturkatastrophen und Naturereignisse
Die Unterrichtsstunde befasst sich mit Naturkatastrophen und Naturereignissen. Die Unterrichtsstunde befasst sich mit Naturkatastrophen und Naturereignissen. Zu Beginn klärt der Lehrer mit der Klasse die Begriffe zu diesem Thema.
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Nachstellen eines Wassily Kandinsky Bildes in Form von Sandkastenbildern
Die Lehrerin startet mit einer Fantasiereise für die Kinder in die Stunde. Zwei Schüler:innen stellen den Künstler Kandinsky und sein Bild Improvisation 9 vor.
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Die Unterrichtsidee "Mystery Tube" ist Beispiel für ein Black-Box-Experiment. Es herauszufinden, wie der innere Aufbau einer geheimnisvollen Röhre aussehen könnte.
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In der Stunde markieren die Schüler:innen auf einer Weltkarte Orte, zu denen sie eine Verbindung haben, weil sie bspw. dorthin reisen möchten, weil dort ihr Lieblingsessen herkommt oder weil ihre Familien von dort stammen.
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Der Film zeigt den Aufbau und Ablauf einer Prüfung in mündlicher Kommunikationsfähigkeit im Rahmen einer Gruppe anhand von zwei kompletten Prüfungen. Der Film zeigt den Aufbau und Ablauf einer Prüfung in mündlicher Kommunikationsfähigkeit im Rahmen einer Gruppe anhand von zwei kompletten Prüfungen:Prüfung mit vier Schülerinnen und Schülern der 9.
Der Film zeigt den Aufbau und Ablauf einer Prüfung in mündlicher Kommunikationsfähigkeit im Rahmen einer Gruppe anhand von zwei kompletten Prüfungen. Der Film zeigt den Aufbau und Ablauf einer Prüfung in mündlicher Kommunikationsfähigkeit im Rahmen...
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Die Lehrerinnen erklären ein aus der Sonderpädagogik stammendes System, dass auch Schüler*innen ohne Förderbedarf beim Lesen lernen unterstützt.
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Das Münchner Lehrertraining ist ein fünftägiges Trainingsseminar für Studierende und angehende Lehramtsanwärter*innen, das auf die Unterrichtspraxis vorbereitet. Die wichtigste Arbeitsmethode im Lehrkräftetraining ist das Rollenspiel
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Multiplikation von Summen (CH-013-0)
Im Theorieteil wird zuerst aufgefrischt, was den SchülerInnen zum Thema Termumformungen geblieben ist, danach erarbeitet die Lehrperson anhand eines Beispiels das neue Thema innerhalb der Termumformungen: Multiplikation von Summen.
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Motive und Oberflächenveränderungen suchen und entwickeln
Die Sequenz «Motive und Oberflächenveränderungen suchen und entwickeln» aus der Unterrichtseinheit «Myshirt» zeigt ein Team von zwei Lernenden, die innerhalb einer Phase von gestalterischen Experimenten verschiedene Möglichkeiten zur Veränderung der Oberfläche eines T-Shirts mit Materialien zum Applizieren ausloten.
Die Sequenz «Motive und Oberflächenveränderungen suchen und entwickeln» aus der Unterrichtseinheit «Myshirt» zeigt ein Team von zwei Lernenden, die innerhalb einer Phase von gestalterischen Experimenten verschiedene Möglichkeiten zur Veränderung der...
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Motive und Motivanordnungen suchen und entwickeln
In der Sequenz «Motive und Motivanordnungen suchen und entwickeln» aus der Unterrichtseinheit «Wasserstopper» sind die Lernenden dabei, mögliche Motive und deren Anordnungen auf der Fläche des Duschvorhangs zu suchen.
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Motive und Motivanordnungen entwickeln
Die Sequenz «Motive und Motivanordnungen entwickeln» aus der Unterrichtseinheit «Myshirt» fokussiert auf die individuelle Produktentwicklung eines Schülers. Dabei wird einerseits eine punktuelle Intervention durch die Lehrperson thematisiert, in der eine Idee des Schülers ins Plenum getragen wird, anderseits wird der Verlauf der gesamten Produktentwicklung fokussiert, wie er in der Prozessmappe der Schülerin einsehbar ist.
Die Sequenz «Motive und Motivanordnungen entwickeln» aus der Unterrichtseinheit «Myshirt» fokussiert auf die individuelle Produktentwicklung eines Schülers. Dabei wird einerseits eine punktuelle Intervention durch die Lehrperson thematisiert, in der...
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Motive und Motivanordnungen diskutieren
Die Sequenz «Motive und Motivanordnungen diskutieren» aus der Unterrichtseinheit «Wasserstopper» beschäftigt sich mit dem individuellen Designprozess einer Schülerin. Ein Ausschnitt aus einem Gespräch mit der Lehrperson sowie Materialien aus dem Workbook der Schülerin zeigen Einblicke in die Entwicklung des Produktes.
Die Sequenz «Motive und Motivanordnungen diskutieren» aus der Unterrichtseinheit «Wasserstopper» beschäftigt sich mit dem individuellen Designprozess einer Schülerin. Ein Ausschnitt aus einem Gespräch mit der Lehrperson sowie Materialien aus dem...
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Motive entwickeln und Beratung einholen
Die Sequenz «Motive entwickeln und Beratung einholen» aus der Unterrichtseinheit «Myshirt» fokussiert auf die individuelle Produktentwicklung einer Schülerin. Dabei wird einerseits auf eine punktuelle Beratung durch die Lehrperson bei der Motiventwicklung und andererseits auf den Verlauf der gesamten Produktentwicklung fokussiert, wie er in der Prozessmappe der Schülerin einsehbar ist.
Die Sequenz «Motive entwickeln und Beratung einholen» aus der Unterrichtseinheit «Myshirt» fokussiert auf die individuelle Produktentwicklung einer Schülerin. Dabei wird einerseits auf eine punktuelle Beratung durch die Lehrperson bei der...
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In der Stunde stehen drei Abwerfspiele im Mittelpunkt. Die Schüler:innen sind in zwei Gruppen eingeteilt, eine Gruppe wirft ab und die andere versucht sich dem Abwerfen zu entziehen.
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Biologie, Klasse 11: Selbstständig Lernen (Molekulargenetik)
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Moderiertes Peerfeedback im Kreis – was gefällt mir und warum gefällt es mir?
Wie sprechen die Schüler*innen über die Bilder anderer in Bezug auf die Bildkomposition? Im Sitzkreis sind Bilder und Spurenhefte der Schüler*innen ausgelegt.
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In der Sequenz «Modellvarianten besprechen» aus der Unterrichtseinheit «Allesträger» bietet die Lehrperson Varianten von Rucksackhüllen im Massstab 1:5 aus Papier an.
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Wie kann ich mein Bild mit einem anderen Verfahren ergänzen? Für die Weiterarbeit am eigenen Bild erklärt die Lehrperson der Klasse modellhaft am bildnerischen Prozess eines Schülers das Mixed Media-Verfahren.
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Mit Neocolor ein Bild aufbauen
Wie kann ich in der Gruppe malend ein Bild aufbauen? In der vorhergehenden Sequenz haben die Schüler*innen Begriffe für ihre Bildidee gesammelt und in ihrem Spurenheft notiert.