debug: mod finder - default
debug: mod filters default
Filter
- Arbeitslehre, Natur und Technik(29)
- Astronomie(34)
- Berufliche Fachrichtungen(69)
- Biologie(157)
- Chemie(160)
- Darstellendes Spiel(1)
- Deutsch(274)
- Deutsch als Zweitsprache(13)
- Dänisch(1)
- Englisch(434)
- Ernährung & Hauswirtschaft(4)
- Erziehungswissenschaften(4)
- Ethik(61)
- Französisch(91)
- Fächerübergreifender Unterricht(89)
- Geografie(234)
- Geschichte(229)
- Gesellschaftswissenschaften(70)
- Informatik(21)
- Italienisch(1)
- Kunst(122)
- Latein(5)
- Mathematik(551)
- Medienbildung(3)
- MINT(6)
- Musik(37)
- Philosophie(5)
- Physik(87)
- Politik(117)
- Religionslehre (evangelische)(32)
- Religionslehre (katholische)(27)
- Sachunterricht(429)
- Sonstiges(38)
- Spanisch(70)
- Sport(104)
- Werken(34)
- Wirtschaftskunde(6)
- -(54)
- ? Wolff(2)
- Alexandra Kemmerer(25)
- Andrea Burda-Zoyke(12)
- Annabel Pauly(12)
- Britta Viebrock(156)
- Carla Müggenburg(17)
- Caroline Burgwald(5)
- Charlotte Dignath(34)
- Christopher Wallbaum(31)
- Daniel Jacob(2)
- Daniel José Gomes(73)
- Daniela Caspari(17)
- Daniela Elsner(1)
- Dirk Krüger(25)
- Dorothee Gronostay(20)
- Felicitas Thiel & Dr. Diemut Ophardt(13)
- Freie Universität Berlin(133)
- Goethe-Universität Frankfurt am Main(793)
- Heike Niesen(23)
- Helen Lehndorf(8)
- Helin Sanli(3)
- Herr McLean(3)
- Holger Horz(273)
- i Dr. Corvacho del Toro(2)
- Igor Birindiba Batista(1)
- Irene Corvacho del Toro(13)
- Irene Dr. Corvacho del Toro(8)
- Irene Pieper(8)
- Iuliia Pliushch(73)
- Jan David Schenk(2)
- Johannes/Miriam Preissner/Harwart(1)
- Julia Dietrich(3)
- Julius Klinkhardt GmbH & Co. KG(12)
- Jutta Teuwsen(1)
- Jörg Ramseger(32)
- Jürgen Seifried(12)
- Kaan Bora(1)
- Katja Adl-Amini(27)
- Katrin Hahn-Laudenberg(20)
- Keine Angabe(1926)
- Klassenlehrer(14)
- Klassenlehrer der ersten Klasse(25)
- Klassenlehrer einer 1. Klasse(2)
- Klassenlehrerin(6)
- Klassenlehrerin der vierten Klasse(1)
- Korcan Yesil(1)
- Laura Bögge(4)
- Lehrkraft(34)
- Lehrkraft der fünften Klasse(7)
- Lehrkraft der zweiten Klasse(6)
- Lehrkraft der zwölften Klasse(1)
- Lehrperson: Student(2)
- Marc Gerhard(16)
- Marie Kühler(1)
- Marleen Lorenzen(27)
- Martina Moeller(1)
- Martina Möller(42)
- Maximilian Irion(1)
- Maximilian Sablofski(1)
- May Jehle(54)
- MDB(1)
- Meral Roeben(10)
- Miriam Harwart(23)
- Miriam Kusebauch(1)
- Natasa Bajdevski(1)
- Pascal Ditges(1)
- Patricia Köpfer(3)
- Philipp McLean(21)
- Phillip Eichentopf(12)
- R. Vogel(1)
- Roland Ißler(118)
- Rose Vogel(23)
- Rose/Lara Vogel/Billion(31)
- Sabine Achour(19)
- Sabine Manzel(20)
- Sarah van Treek(2)
- Sebastian Breitenbach(273)
- Studierende(1)
- Subin Nijhawan(156)
- Tanja Dingeldein(16)
- Tatjana Dingeldein(16)
- Tatjana/Marc Dingeldein/Gerhard(71)
- Technische Universität München(11)
- Teresa Giek(12)
- Tobias Kubitza(14)
- verschiedene Schüler/innen Lehrkraft(9)
- Xiao Zhang(10)
- Yasemin Erdemgil(10)
- Zdd(3)
debug: finder - counter
Ergebnisse 621 – 640 von 2936debug: finder - default result 1
Nach einer kurzen Einstimmungsphase beginnen die Schüler*innen individuell an ihrem Lesebegleitheft zu arbeiten.
debug: finder - default result 1
Programmieren mit Lego-Mindstorms
Die Schülerinnen und Schüler der 6. Klasse arbeiten mit der Programmierumgebung «Robolab» für Lego-Mindstorms. Zu Beginn der Lektion werden am Smartboard die einzelnen Bestandteile des Programms kennengelernt und ein erster Ablauf erstellt, der am Lego-Roboter getestet wird.
Die Schülerinnen und Schüler der 6. Klasse arbeiten mit der Programmierumgebung «Robolab» für Lego-Mindstorms. Zu Beginn der Lektion werden am Smartboard die einzelnen Bestandteile des Programms kennengelernt und ein erster Ablauf erstellt, der am...
debug: finder - default result 1
Produkte und Quotienten 100er-Tafel (Gruppe C)
Interaktion und gegenseitige Hilfe beim Bearbeiten von Aufgaben zu Rechenketten
debug: finder - default result 1
Produkte und Quotienten 100er-Tafel (Gruppe B)
Ungestütztes Arbeiten zu Rechenketten Gruppe B
debug: finder - default result 1
Produkte und Quotienten 100er-Tafel (Gruppe A)
Teilweise gestütztes Arbeiten zu Rechenketten Gruppe A
debug: finder - default result 1
Problemlösen: Schnecke Sabina 5
Die Kinder müssen herausfinden, wie lange die Schnecke Sabina, die in einen Brunnen gefallen ist, benötigt, um wieder bis an den Brunnenrand zu klettern.
debug: finder - default result 1
Problemlösen: Schnecke Sabina 4
Die Kinder müssen herausfinden, wie lange die Schnecke Sabina, die in einen Brunnen gefallen ist, benötigt, um wieder bis an den Brunnenrand zu klettern.
debug: finder - default result 1
Problemlösen: Schnecke Sabina 2
Die Kinder müssen herausfinden, wie lange die Schnecke Sabina, die in einen Brunnen gefallen ist, benötigt, um wieder bis an den Brunnenrand zu klettern.
debug: finder - default result 1
Problemlösen: Schnecke Sabina 1
Die Kinder müssen herausfinden, wie lange die Schnecke Sabina, die in einen Brunnen gefallen ist, benötigt, um wieder bis an den Brunnenrand zu klettern.
debug: finder - default result 1
Die Schüler:innen lernen den Prozess des Problemlösens und wenden dies auf mathematische Probleme an.
debug: finder - default result 1
Praxisbeispiel 2 zum Umgang mit Quellensprache
Luisa, Vincent, Evangelia und Sandra lehren an der Universität und behandeln die Frankfurter Prozesse sowie den öffentlichen Diskurs über männliche Homosexualität.
debug: finder - default result 1
Praxisbeispiel 1 zum Umgang mit Quellensprache
Layan, Yrys und Camille unterrichten an der Haveldüne-Schule und präsentieren den Schülern die Ja-Nein-Methode. Das Unterrichtsthema konzentriert sich auf die Betrachtung von "Cross-Dressing" (Verkleidung als anderes Geschlecht) in der Weimarer Republik, mit dem Schwerpunkt darauf, die Schüler für die geschlechtliche Vielfalt in der historischen Kontext zu sensibilisieren.
Layan, Yrys und Camille unterrichten an der Haveldüne-Schule und präsentieren den Schülern die Ja-Nein-Methode. Das Unterrichtsthema konzentriert sich auf die Betrachtung von "Cross-Dressing" (Verkleidung als anderes Geschlecht) in der Weimarer...
debug: finder - default result 1
Präsentieren des Zwischenstandes
Was kann ich über den Zwischenstand meines Bildes sagen? Eine Schülerin präsentiert den Zwischenstand ihres Bildes und erklärt, wie sie von der Skizze zur Leinwand vorgegangen ist.
debug: finder - default result 1
Präsentationen Ozonloch und Treibhauseffekt
Die Schüler*innen präsentieren ihre Ergebnisse der Gruppenarbeit zu den Konzepten „Klimawandel durch den Treibhauseffekt“ und „Klimawandel durch das Ozonloch“.
debug: finder - default result 1
Die Schüler*innen präsentieren ihre Ergebnisse der Gruppenarbeit zu dem Konzept „Klimawandel durch den Treibhauseffekt“.
debug: finder - default result 1
Die Schüler*innen präsentieren ihre Ergebnisse der Gruppenarbeit zu dem Konzept „Klimawandel durch das Ozonloch“.
debug: finder - default result 1
Eine Schülerin nimmt in einer Stunde der Unterichtsreihe „Voilà mon lieu préféré" eine Sprachnachricht auf, in der sie ihren Lieblingsort vorstellt. Es handelt sich um einen Ausschnitt aus einer Unterrichtsstunde der Unterrichtsreihe „Voilà mon lieu préféré", welche durch digitalgestüztes außerschulisches Lernen die Sprechkompetenz und die fremdsprachenspezifische digitale Kompetenz im Französischunterricht fördert.
Eine Schülerin nimmt in einer Stunde der Unterichtsreihe „Voilà mon lieu préféré" eine Sprachnachricht auf, in der sie ihren Lieblingsort vorstellt. Es handelt sich um einen Ausschnitt aus einer Unterrichtsstunde der Unterrichtsreihe „Voilà mon lieu...
debug: finder - default result 1
Im Rahmen eines Forums präsentiert eine Schüler:innengruppe zum Thema Textil ihre Ergebnisse. Die Lehrkraft kommentiert dabei die Form der Präsentation.
debug: finder - default result 1
Die Lehrperson kündigt das Thema "Exponenten" an. Sie veranschaulicht die Zweierpotenzen mit Hilfe von zusammengesetzten Würfeln und zeigt das exponentielles Wachstum auch graphisch.
debug: finder - default result 1
Posterbeschreibungen und farm animals
Keine Beschreibung verfügbar.