Vignette 1: Säure-Base-Reaktion (Einleitung)

Die Schüler:innen kennen die Begriffe Säuren und Basen und haben die Brønsted-Theorie bereits kennen gelernt. Die Lehrperson stellt in einem Demonstrationsversuch mit Unterstützung von Bromthymolblau die Reaktion von Salzsäure mit Natronlauge dar .

Vieles ist aus Kunststoff – Kunststoffsammlungen nach eigenen und vorgegebenen Gesichtspunkten zusammenstellen und dokumentieren 3.3

Kunststoffsammlung – Bearbeitung in der Gruppe 2

Vieleckskonstruktionen (CH-009-0)

Im Theorieteil wird gemeinsam repetiert wie grundsätzlich bei einer Konstruktion vorgegangen werden muss. An einer Moltonwand befestigen aufgerufene SchülerInnen nacheinander die erforderlichen Schritte in der richtigen Reihenfolge.

Videoanalyse: "Ja-Nein-Methode" – Clip 1

Videoanalyse zum Geschlechterbegriff – Clip 2

Schabnaz, Eddie und Nick unterrichten an der Universität und verwenden die Methode des Microteachings, bei der sie ihre Kommiliton*innen unterrichten.

Versuchsreihen und Theorie zu Seifenlösungen

Verhaltensbeobachtung in einer Sonderklasse am Beispiel zweier Schüler:innen mit Lernbehinderung

Variationen im Farbauftrag

Wie lassen sich Farben unterschiedlich auftragen? Die Lehrperson führt in die Lernaufgabe "Leuchtende Streifen" mit den drei Primärfarben ein und demonstriert das Vorgehen im Plenum.

Urteilsphase: Positionslinie

Mittels der Methode "Positionslinie" positionieren sich die Schüler*innen zu einzelnen Pro- und Contra-Argumenten, die sie im Laufe der Unterrichtseinheit kennengelernt haben.

Urteilsphase: Eigenes Urteil

Das Video zeigt einen Ausschnitt aus der Urteilsphase der SuS, in der sie ihre Urteile mündlich formulieren.

Urteilsphase

Die Unterrichtseinheit wird mit der Urteilsphase beendet, in der die Schüler*innen ihre Urteile mündlich formulieren und ihre Positionen argumentativ vertreten.

Unterstützen und Rückmelden

Förderorientiert rückmelden – aber wie? In dieser zusammengeschnittenen Videosequenz malen die Schüler*innen sitzend und stehend an ihren Bildern. Die Lehrperson hilft einem Schüler beim Anziehen der Malschürze.

Unterrichtsversuche zum Expositorischen und zum Entdecken-Lassenden Lehrferfahren - Topologie in der Sekundarstufe II - Merkmale durchlaufbarer Netze - Teil 1

Unterrichtsmitschnitt Film 9 – Sequenz 5: Working on the task: Writing a role play

Jede Gruppe erarbeitet einen gemeinsamen schriftlichen Text. Jedes Kind schreibt aber ins eigene Heft. Dabei ist zu sehen, dass die SuS unterschiedlich sicher in der Rechtschreibung sind. (Zu den schriftlichen Texten vgl.

Unterrichtsmitschnitt Film 9 – Sequenz 4: Working on the task: Talking about the topic

In den Filmen wird realer Unterricht mit einem normalen Geräuschpegel gezeigt, der sich hier in der Aufzeichnung der Gruppengespräche leider als recht hoch erweist. Es ist daher nicht alles, was die SuS sagen, gut zu verstehen.

Unterrichtsmitschnitt Film 9 – Sequenz 3: Explaining the task

Unterrichtsmitschnitt Film 9 – Sequenz 2: Collecting ideas: Camping in Scotland

Unterrichtsmitschnitt Film 9 – Sequenz 1: Introduction: Talking about the pictures

Begrüßung: Die SuS sprechen den Namen ihres Lehrers mit einem englischen /r/; auch die Namen der Kinder werden, vor allem vom Lehrer, häufig englisch ausgesprochen, um in einem phonetischen System zu bleiben.

Unterrichtsmitschnitt Film 9 – Schülerinterview Teil 2 – Fragen 4-6

Das Interview wurde in einer Gruppe von sechs Kindern im Anschluss an die Präsentationen geführt. Die Interviewerin war den Kindern aus den vorherigen Filmstunden bekannt. Aus jeder Rollenspielgruppe nahm ein Kind freiwillig teil.

Unterrichtsmitschnitt Film 9 – Schülerinterview Teil 1 – Fragen 1-3

Das Interview wurde in einer Gruppe von sechs Kindern im Anschluss an die Präsentationen geführt. Die Interviewerin war den Kindern aus den vorherigen Filmstunden bekannt. Aus jeder Rollenspielgruppe nahm ein Kind freiwillig teil.