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Schüler-Lehrer-Perspektive: Schwimmen/Sinken . 1. Unterrichtseinheit 1. Doppelstunde - 2. Klasse

Was schwimmt – was sinkt? Erste Vermutungen zum Schwimmverhalten von Gegenständen

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Schüler-Lehrer-Perspektive: Schwimmen/Sinken . 1. Unterrichtseinheit 2. Doppelstunde - 2. Klasse

Warum schwimmt das eine Messer und warum schwimmt das andere Messer nicht? Entdecken der Bedeutung des Materials für das Schwimmverhalten von Vollkörpern

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Schüler-Lehrer-Perspektive: Schwimmen/Sinken . 2. Unterrichtseinheit 2. Doppelstunde - 2. Klasse

Was passiert mit dem Wasser, wenn ich etwas eintauche? – Untersuchungen zur Verdrängung von Wasser

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Schüler-Lehrer-Perspektive: Schwimmen/Sinken . 2. Unterrichtseinheit 3. Doppelstunde - 2. Klasse

Wir bauen ein Floß – Anwendung des in der Unterrichtseinheit bereits erworbenen Wissens

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Schüler-Lehrer-Perspektive: Schwimmen/Sinken . 3. Unterrichtseinheit 1. Doppelstunde - 3. Klasse

Warum steigt das Wasser, wenn man einen Gegenstand eintaucht? Erste Vermutungen und Untersuchungen zur Verdrängung von Wasser

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Schüler-Lehrer-Perspektive: Schwimmen/Sinken . 3. Unterrichtseinheit 2. Doppelstunde - 3. Klasse

Was macht das Wasser mit einem Schiff, wenn man es eintaucht? Untersuchungen zum Auftrieb von Wasser

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Schüler-Lehrer-Perspektive: Schwimmen/Sinken . 3. Unterrichtseinheit 3. Doppelstunde - 3. Klasse

Wie hängen Verdrängung und Auftrieb zusammen? – Bau von Knetbooten

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Schüler-Lehrer-Perspektive: Schwimmen/Sinken . 3. Unterrichtseinheit 4. Doppelstunde - 4. Klasse

Wie kommt es, dass ein großes schweres Schiff aus Metall im Wasser nicht untergeht? Zusammenführung der Teilergebnisse

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Schüler-Lehrer-Perspektive: Schwimmen/Sinken . 4. Unterrichtseinheit 2. Doppelstunde - 4. Klasse

Welche Materialien schwimmen, welche sinken? Entdecken der Bedeutung des Materials für das Schwimmverhalten von Vollkörpern

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Schüler-Lehrer-Perspektive: Schwimmen/Sinken . 4. Unterrichtseinheit 4. Doppelstunde - 4. Klasse

Wie kommt es, dass ein Metallwürfel im Vergleich zu einem Wachswürfel des gleichen Volumens so viel schwerer ist? Formen der Veranschaulichung von Dichte

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Schüler-Lehrer-Perspektive: Schwimmen/Sinken. 1. Unterrichtseinheit 3. Doppelstunde - 2. Klasse

Was passiert mit dem Wasser, wenn ich etwas eintauche? Untersuchungen zur Verdrängung von Wasser

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Schüler-Lehrer-Perspektive: Schwimmen/Sinken. 2. Unterrichtseinheit 1. Doppelstunde - 2. Klasse

Was schwimmt – was sinkt? – Erste Vermutungen und Entdecken der Bedeutung des Materials für das Schwimmverhalten von Vollkörpern

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Schüler-Lehrer-Perspektive: Schwimmen/Sinken. 4. Unterrichtseinheit 1. Doppelstunde - 4. Klasse

Wie kommt es, dass ein großes, schweres Schiff aus Metall im Wasser nicht untergeht? Erste Vermutungen zum Schwimmverhalten von Gegenständen

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Schüler-Lehrer-Perspektive: Schwimmen/Sinken. 4. Unterrichtseinheit 3. Doppelstunde - 4. Klasse

Warum sinkt Metall, warum schwimmt Wachs? Untersuchungen zum Schwimmverhalten von „Einheitswürfeln“ aus unterschiedlichem Material

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00:33

Schüler*innen erstellen Collage

Schüler*innen planen in einer Stunde der Unterichtsreihe „Voilà mon lieu préféré" ihr Video als Lernprodukt indem sie eine Collage als Unterstützung erstellen. Dabei hat ein Schüler technische Probleme und sucht nach Hilfe. Es handelt sich um einen...

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Schüler*innenvorstellungen – Lernprozesse anregen mit Bildfiguren – an Modellen lernen

Die Lehrperson führt die Regelkarten ein und legt sie nacheinander in die Kreismitte. Auch hier beteiligen sich die SuS mit ihren Beobachtungen. Nun fragt sie die Kinder, welche zwei Figuren wohl zueinander als Freundin/Freund passen würden....

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00:29

Schülerin nimmt Feedback-Sprachnachricht auf

Das Video zeigt eine Schülerin, die am Ende der Unterrichtsreihe „Voilà mon lieu préféré" einen Abschnitt ihrer Sprachnachricht als zweites Lernprodukt auf Grundlage eines Kriterienbogens und unter Feedback einer weiteren Schülerin in mehreren...

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32:00

Schülerverhalten

Der Film ist konzipiert für den Einsatz in der Lehrkräftefortbildung, insbesondere für Grundschullehrerinnen und -lehrer. Das Video präsentiert Ausschnitte aus dem Unterricht einer dritten Jahrgangsstufe. Die Videoproduktion basiert ausschließlich auf...

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01:27:10

Schülervorstellungen zum Blutkreislauf - Konstruktivistisch gestalteter Unterricht I

Unterrichtsstunde, welche die Einführung in die Thematik des Blutkreislaufs zeigt. Schülervorstellungen werden erhoben und bilden die Grundlage für den weiteren Lehr-Lern-Prozess.

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01:26:01

Schülervorstellungen zum Blutkreislauf - Konstruktivistisch gestalteter Unterricht II

Unterrichtsstunde, welche eine Vertiefung in die Thematik des Blutkreislaufs zeigt. Die erhobenen Schülervorstellungen bilden die Grundlage des konstruktivistisch gestalteten Unterrichts.