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Schubiger "Der blaue Falke" 1

Untersuchungsfokus: Qualitätsdimensionen gesprächsförmigen Literaturunterrichts/ Adaptives Lehrerhandeln im FUG Untersuchungsfokus: Qualitätsdimensionen gesprächsförmigen Literaturunterrichts/ Adaptives Lehrerhandeln im FUG

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Schubiger "Der blaue Falke" 2

Untersuchungsfokus: Qualitätsdimensionen gesprächsförmigen Literaturunterrichts/ Adaptives Lehrerhandeln im FUG Untersuchungsfokus: Qualitätsdimensionen gesprächsförmigen Literaturunterrichts/ Adaptives Lehrerhandeln im FUG

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Schubiger "Der blaue Falke" 3

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Schubiger "Der blaue Falke" 4

Untersuchungsfokus: Qualitätsdimensionen gesprächsförmigen Literaturunterrichts/ Adaptives Lehrerhandeln im FUG Untersuchungsfokus: Qualitätsdimensionen gesprächsförmigen Literaturunterrichts/ Adaptives Lehrerhandeln im FUG

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Schubiger "Der blaue Falke" 5

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Schubiger "Der blaue Falke" 6

Untersuchungsfokus: Qualitätsdimensionen gesprächsförmigen Literaturunterrichts/ Adaptives Lehrerhandeln im FUG Untersuchungsfokus: Qualitätsdimensionen gesprächsförmigen Literaturunterrichts/ Adaptives Lehrerhandeln im FUG

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00:36

Schüler nimmt Sprachnachricht auf

Das Video zeigt einen Schüler, der am Ende der Unterichtsreihe „Voilà mon lieu préféré" seine Sprachnachricht als zweites Lernprodukt auf Grundlage eines Kriterienbogens aufnimmt. Es handelt sich um einen Ausschnitt aus einer Unterrichtsstunde der...

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Schüler-Lehrer-Perspektive: Aggregatzustände . 1. Unterrichtseinheit 1. Doppelstunde - 3. Klasse

In welchen Aggregatzuständen kommt Wasser vor? – Erste Untersuchungen zu Aggregatzuständen und ihren Übergängen

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Schüler-Lehrer-Perspektive: Aggregatzustände . 1. Unterrichtseinheit 2. Doppelstunde – 3. Klasse

Was passiert mit dem Wasser, wenn es verdunstet, und unter welchen Bedingungen verdunstet es schneller? – Entdecken von Bedingungen der Verdunstung

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Schüler-Lehrer-Perspektive: Aggregatzustände . 2. Unterrichtseinheit 2. Doppelstunde - 3. Klasse

Was passiert mit verdunstetem Wasser?- Untersuchungen zur Kondensation

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Schüler-Lehrer-Perspektive: Aggregatzustände. 1. Unterrichtseinheit 3. Doppelstunde - 3. Klasse

Kann unsichtbarer Wasserdampf wieder zu flüssigem Wasser werden? - Übertragung der Ergebnisse auf den Wasserkreislauf der Erde

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Schüler-Lehrer-Perspektive: Aggregatzustände. 2. Unterrichtseinheit 1. Doppelstunde - 3. Klasse

Welche Bedeutung hat das Wasser auf der Erde für das Wetter? - Erste Untersuchungen zu Aggregatzuständen und ihren Übergängen

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Schüler-Lehrer-Perspektive: Aggregatzustände. 2. Unterrichtseinheit 3. Doppelstunde - 3. Klasse

Was passiert mit verdunstetem Wasser, wenn es beim Aufsteigen nicht an einen festen Gegenstand stößt? - Die Bedeutung für den Wasserkreislauf

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Schüler-Lehrer-Perspektive: Brücken . 1. Unterrichtseinheit 1. Doppelstunde - 2. Klasse

Eine Brücke ohne Stützen – die Kragbogenbrücke

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Schüler-Lehrer-Perspektive: Brücken . 1. Unterrichtseinheit 2. Doppelstunde - 2. Klasse

Eine Brücke ohne Stützen – mit Gegengewichten Gleichgewicht herstellen

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Schüler-Lehrer-Perspektive: Brücken . 2. Unterrichtseinheit 3. Doppelstunde - 4. Klasse

Die Belastbarkeit einer Hängebrücke mit der einer Balkenbrücke vergleichen – Entwickeln eines fairen Experiments

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Schüler-Lehrer-Perspektive: Brücken. 2. Unterrichtseinheit 1. Doppelstunde - 4. Klasse

Was passiert, wenn eine Balkenbrücke belastet wird?

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Schüler-Lehrer-Perspektive: Brücken. 2. Unterrichtseinheit 2. Doppelstunde - 4. Klasse

Was macht eine Balkenbrücke stabil?

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Schüler-Lehrer-Perspektive: Luft . 2. Unterrichtseinheit 1. Doppelstunde - 4. Klasse

Wir entdecken das „Nichts“ – Auf den Spuren Otto von Guerickes

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Schüler-Lehrer-Perspektive: Luft . 2. Unterrichtseinheit 2. Doppelstunde - 4. Klasse

Die Entdeckung des Vakuums durch Otto von Guericke – Die Magdeburger Halbkugeln